{"id":1010,"date":"2019-07-18T12:42:01","date_gmt":"2019-07-18T19:42:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.rula.disabilityrightsca.org\/serr\/sp\/?page_id=1010"},"modified":"2026-06-24T09:33:28","modified_gmt":"2026-06-24T16:33:28","slug":"4-21-hay-otros-servicios-o-factores-especiales-que-deban-considerarse-e-incluirse-en-un-iep-si-fuera-apropiado-para-un-alumno","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/serr-manual\/capitulo-4-informacion-sobre-el-proceso-del-iep\/4-21-hay-otros-servicios-o-factores-especiales-que-deban-considerarse-e-incluirse-en-un-iep-si-fuera-apropiado-para-un-alumno\/","title":{"rendered":"(4.21) \u00bfHay otros servicios o factores especiales que deban considerarse e incluirse en un IEP, si fuera apropiado para un alumno?"},"content":{"rendered":"\n

S\u00ed. El equipo del IEP debe considerar, cuando fuera adecuado:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. estrategias, incluidas las intervenciones conductuales positivas y los apoyos para abordar la conducta de un alumno cuyo comportamiento impide su aprendizaje o el de otros;<\/li>\n\n\n\n
  2. la instrucci\u00f3n y uso del sistema Braille, en el caso de que el alumno sea ciego o tenga dificultades auditivas, salvo que el equipo del IEP determine, tras evaluar sus habilidades de lectura y escritura, necesidades y medios adecuados de lectura y escritura disponibles, que esto no es conveniente;<\/li>\n\n\n\n
  3. las necesidades de comunicaci\u00f3n, y en el caso de un alumno sordo o con dificultades auditivas, tener en cuenta sus necesidades ling\u00fc\u00edsticas y de comunicaci\u00f3n, las oportunidades de comunicarse de forma directa con sus pares y personal profesional en el idioma y modo de comunicaci\u00f3n del alumno, nivel acad\u00e9mico, y el rango completo de sus necesidades, incluidas las oportunidades de recibir una instrucci\u00f3n de forma directa en su idioma y modo de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
  4. la posibilidad de que el alumno necesite de dispositivos y servicios de tecnolog\u00eda asistencial;<\/li>\n\n\n\n
  5. cualquier medio y modo alternativo que necesarios para que el alumno entre los grados 7-12 complete el curso de estudio del distrito y alcance los est\u00e1ndares de competencia requeridos para la graduaci\u00f3n;<\/li>\n\n\n\n
  6. metas, objetivos, programas y servicios ling\u00fc\u00edsticamente apropiados para un alumno cuya lengua materna no es el ingl\u00e9s (o que es un estudiante de ingl\u00e9s);<\/li>\n\n\n\n
  7. servicios, materiales y equipos especializados para un alumno con discapacidades de baja incidencia.1<\/a><\/sup><\/li>\n<\/ol>\n
    1. 20 U.S.C. Sec. 1414(d)(3)(B), 34 C.F.R. Secs. 300.320 & 300.324, Cal. Ed. Code Secs. 56341.1, 56345 & 56345.1[↩<\/a>]<\/span><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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