Una\n\u201cevaluaci\u00f3n profesional funcional\u201d puede ser realizada antes de que su hijo se\ninscriba en la educaci\u00f3n profesional. [34 C.F.R. Sec. 300.43(a)(2)(v)]. El\nproceso de evaluaci\u00f3n debe determinar los intereses vocacionales, las\naptitudes, el logro y el potencial. Se ha desarrollado una variedad de\nprocedimientos de evaluaci\u00f3n para medir el nivel de desempe\u00f1o de su hijo en\nrelaci\u00f3n con las carreras y las ocupaciones elegidas, como muestras de trabajo,\nobservaci\u00f3n sobre el trabajo, situaciones laborales simuladas, evaluaciones de\ndestreza manual, cuestionarios de inter\u00e9s en carreras y pruebas de aptitud.<\/p>\n\n\n\n
Los\nintereses profesionales se pueden determinar a trav\u00e9s del uso de cuestionarios\nde inter\u00e9s en carreras y entrevistas con los alumnos, los padres y los maestros\nanteriores. Las experiencias previas, los pasatiempos y las actividades de\nexploraci\u00f3n de carreras son de utilidad a los fines de determinar los intereses\ndel alumno en los \u00e1mbitos de una carrera en particular.<\/p>\n\n\n\n
En el\ncaso de los alumnos con discapacidades m\u00e1s significativas, para quienes las\nevaluaciones vocacionales tradicionales no son v\u00e1lidas o son incapaces de\ncomunicarse; las evaluaciones funcionales pueden ser m\u00e1s apropiadas.<\/p>\n\n\n\n
Las\naptitudes profesionales (tales como la destreza manual, la coordinaci\u00f3n de la\nvista y el tacto, las habilidades de motricidad fina y la inteligencia en\ngeneral) son evaluadas a fin de combinar los intereses de carrera de un alumno\ny sus fortalezas profesionales y limitaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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