S\u00ed. Los estudiantes que a\u00fan no dominan el ingl\u00e9s (estudiantes de ingl\u00e9s o EL) tambi\u00e9n pueden tener una discapacidad que los haga elegibles para servicios de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, los equipos del IEP deben considerar cuidadosamente el desarrollo emergente del ingl\u00e9s de un EL para asegurarse de que se considere adecuadamente al determinar la elegibilidad para educaci\u00f3n especial.1<\/a><\/sup> Los estudiantes de ingl\u00e9s corren el riesgo de ser sobre identificados o bajo identificados para la elegibilidad para educaci\u00f3n especial. La sobre identificaci\u00f3n ocurre cuando el proceso normal de adquisici\u00f3n de una segunda lengua se identifica err\u00f3neamente como evidencia de una discapacidad. La subidentificaci\u00f3n ocurre cuando las necesidades relacionadas con la discapacidad de un EL se atribuyen incorrectamente a su dominio del ingl\u00e9s en desarrollo.<\/p>\n\n\n\n Puede encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n sobre las mejores pr\u00e1cticas para las determinaciones de elegibilidad de educaci\u00f3n especial para estudiantes de ingl\u00e9s en la “Gu\u00eda para profesionales de California para la educaci\u00f3n de estudiantes de ingl\u00e9s con discapacidades”, desarrollada por el Departamento de Educaci\u00f3n de California, disponible aqu\u00ed: https:\/\/www.cde.ca.gov\/sp\/se\/sr\/elpracguideswd.asp<\/a>.<\/p>\n