{"id":1775,"date":"2019-11-21T15:40:40","date_gmt":"2019-11-21T23:40:40","guid":{"rendered":"http:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/?page_id=1775"},"modified":"2020-07-01T16:13:03","modified_gmt":"2020-07-01T23:13:03","slug":"1-69-el-distrito-escolar-debe-ayudar-a-los-alumnos-con-discapacidades-a-hacer-la-transicion-de-la-escuela-secundaria-a-la-vida-adulta","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/serr-manual\/capitulo-1-informacion-sobre-derechos-fundamentales\/1-69-el-distrito-escolar-debe-ayudar-a-los-alumnos-con-discapacidades-a-hacer-la-transicion-de-la-escuela-secundaria-a-la-vida-adulta\/","title":{"rendered":"(1.69) \u00bfEl distrito escolar debe ayudar a los alumnos con discapacidades a hacer la transici\u00f3n de la escuela secundaria a la vida adulta?"},"content":{"rendered":"\n<p>S\u00ed. La ley de educaci\u00f3n especial requiere que\nexistan servicios de planificaci\u00f3n de la transici\u00f3n para los alumnos con discapacidades,\nsin importar qu\u00e9 organismos proporcionan apoyo o servicios educativos al\nalumno. A partir del primer IEP realizado despu\u00e9s de que el alumno cumple los\n16 a\u00f1os (o antes, si el equipo del IEP determina que es adecuado) y actualizado\nanualmente, el IEP debe incluir una declaraci\u00f3n de los objetivos mensurables\nadecuados posteriores a la educaci\u00f3n secundaria. Los objetivos se deben basar\nen evaluaciones de transici\u00f3n adecuadas para la edad, relacionadas con la\ncapacitaci\u00f3n, la educaci\u00f3n, el empleo y las habilidades de vida independiente,\nseg\u00fan corresponda. El IEP tambi\u00e9n debe contener una declaraci\u00f3n de los\nservicios necesarios para la transici\u00f3n del alumno que se enfoque en sus\nprogramas de estudios (tales como la participaci\u00f3n en cursos de colocaci\u00f3n\navanzada o programas de educaci\u00f3n profesional). Adem\u00e1s, el IEP debe contener,\ncuando correspondiera, una declaraci\u00f3n de las responsabilidades entre\norganismos. [20 U.S.C. Sec. 1414(d)(1)(A); 34 C.F.R. Secs. 300.320(b) &amp;\n300.321(b)(3)].<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">&nbsp;<\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>S\u00ed. La ley de educaci\u00f3n especial requiere que existan servicios de planificaci\u00f3n de la transici\u00f3n para los alumnos con discapacidades, sin importar qu\u00e9 organismos proporcionan&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":321,"menu_order":69,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1775","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1775","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1775"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1775\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3606,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1775\/revisions\/3606"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/321"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1775"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}