S\u00ed. La ley de educaci\u00f3n especial requiere que existan servicios de planificaci\u00f3n de la transici\u00f3n para los alumnos con discapacidades, sin importar qu\u00e9 organismos proporcionan apoyo o servicios educativos al alumno. A partir del primer IEP realizado despu\u00e9s de que el alumno cumple los 16 a\u00f1os (o antes, si el equipo del IEP determina que es adecuado) y actualizado anualmente, el IEP debe incluir una declaraci\u00f3n de los objetivos mensurables adecuados posteriores a la educaci\u00f3n secundaria. Los objetivos se deben basar en evaluaciones de transici\u00f3n adecuadas para la edad, relacionadas con la capacitaci\u00f3n, la educaci\u00f3n, el empleo y las habilidades de vida independiente, seg\u00fan corresponda. El IEP tambi\u00e9n debe contener una declaraci\u00f3n de los servicios necesarios para la transici\u00f3n del alumno que se enfoque en sus programas de estudios (tales como la participaci\u00f3n en cursos de colocaci\u00f3n avanzada o programas de educaci\u00f3n profesional).<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, el IEP debe contener, cuando correspondiera, una declaraci\u00f3n de las responsabilidades entre organismos1<\/a><\/sup>.<\/p>\n