{"id":2312,"date":"2019-12-05T15:23:29","date_gmt":"2019-12-05T23:23:29","guid":{"rendered":"http:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/?page_id=2312"},"modified":"2026-07-01T11:23:25","modified_gmt":"2026-07-01T18:23:25","slug":"7-23-como-puedo-asegurarme-de-que-mi-distrito-cuente-con-un-modelo-eficaz-de-servicios-integrados-para-todos-los-alumnos-con-discapacidades","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/serr-manual\/capitulo-7-informacion-sobre-el-entorno-menos-restrictivo\/7-23-como-puedo-asegurarme-de-que-mi-distrito-cuente-con-un-modelo-eficaz-de-servicios-integrados-para-todos-los-alumnos-con-discapacidades\/","title":{"rendered":"(7.23) \u00bfC\u00f3mo puedo asegurarme de que mi distrito cuente con un modelo eficaz de servicios integrados para todos los alumnos con discapacidades?"},"content":{"rendered":"\n

Puede tomar varias medidas. Por ejemplo, puede comunicarse con el Comit\u00e9 Asesor de la Comunidad <\/strong>(Community Advisory Committee, CAC). Estos comit\u00e9s a cargo del estado, que est\u00e1n conformados por padres, miembros de la comunidad y personal del distrito y de organismos p\u00fablicos, est\u00e1n presentes en toda SELPA.1<\/a><\/sup> Preg\u00fantele a su CAC acerca del modo en que el plan local de educaci\u00f3n especial aborda la integraci\u00f3n, acerca de las opciones que se encuentran disponibles actualmente y acerca del modo en que el CAC planea participar en la planificaci\u00f3n de la integraci\u00f3n o supervisarla, entre otras cuestiones. Es posible que el CAC quiera organizar presentaciones informativas con distritos vecinos, padres o grupos universitarios que participen en programas de integraci\u00f3n paralelos. Tambi\u00e9n es posible que quieran programar una sesi\u00f3n con su propia administraci\u00f3n acerca del desarrollo del plan local.<\/p>\n\n\n\n

Algunos distritos escolares y algunas SELPA cuentan con cuerpos especiales de integraci\u00f3n (conformados por padres, miembros del CAC, maestros, personal de servicios relacionados, administradores de educaci\u00f3n general y especial, miembros de la comunidad interesados con discapacidades y sin ellas, centros regionales, representantes del grupo de defensa, etc.) que han desarrollado campa\u00f1as de planificaci\u00f3n colaborativa con el objetivo de alcanzar una integraci\u00f3n eficaz.<\/p>\n\n\n\n

Los padres y los maestros tambi\u00e9n ayudan al distrito a evaluar los posibles establecimientos escolares para la integraci\u00f3n futura. Por \u00faltimo, algunos distritos y condados desarrollaron pol\u00edticas del consejo de educaci\u00f3n sobre la integraci\u00f3n, la inclusi\u00f3n total y la incorporaci\u00f3n a pedido de su CAC o de la administraci\u00f3n escolar. Las pol\u00edticas del consejo pueden ser muy eficaces para desarrollar un proceso de integraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La integraci\u00f3n requiere una planificaci\u00f3n meticulosa y una buena estructura. Es esencial contar con un grupo de planificaci\u00f3n colaborativa o un cuerpo especial que represente a toda el \u00e1rea. Si su distrito no coopera en el desarrollo de los servicios de integraci\u00f3n, o si se niega a aplicar el lenguaje de integraci\u00f3n en el IEP de su hijo, puede seguir los procedimientos de reclamo de cumplimiento o del debido proceso establecidos por las leyes federales y estatales. Consulte el cap\u00edtulo 6, <\/a>Informaci\u00f3n sobre el debido proceso y<\/em><\/a> <\/em>los procedimientos de cumplimiento<\/em><\/a>.<\/a><\/p>\n

  1. Cal. Ed. Code Secs. 56190 – 56194[↩<\/a>]<\/span><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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