{"id":2705,"date":"2019-12-30T09:50:29","date_gmt":"2019-12-30T17:50:29","guid":{"rendered":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/?page_id=2705"},"modified":"2024-07-23T14:08:59","modified_gmt":"2024-07-23T21:08:59","slug":"16-11-como-es-el-proceso-de-evaluacion-conforme-al-articulo-504","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/serr-manual\/capitulo-16-informacion-sobre-el-articulo-504-y-discriminacion-por-discapacidad\/16-11-como-es-el-proceso-de-evaluacion-conforme-al-articulo-504\/","title":{"rendered":"(16.11)  \u00bfC\u00f3mo es el proceso de evaluaci\u00f3n conforme al art\u00edculo 504?"},"content":{"rendered":"\n<p>El art\u00edculo 504 no\nestipula un proceso de evaluaci\u00f3n espec\u00edfico. Sin embargo, cada distrito\nescolar debe contar con normas y procedimientos vigentes y garantizar lo\nsiguiente:<\/p>\n\n\n\n<p>(1) Las pruebas y otros materiales de\nevaluaci\u00f3n hayan sido validados para el fin espec\u00edfico para el cual se utilizan\ny el personal capacitado las administre de conformidad con las instrucciones\nproporcionadas por la persona que las dise\u00f1\u00f3. <\/p>\n\n\n\n<p>(2) Las pruebas y otros materiales de\nevaluaci\u00f3n incluyan los instrumentos adaptados para evaluar \u00e1reas espec\u00edficas\nde necesidades educativas y no solo los dise\u00f1ados para proporcionar un \u00fanico\ncociente intelectual general. <\/p>\n\n\n\n<p>(3) Las pruebas se seleccionen y se administren\nde manera tal que, cuando un alumno con discapacidad sensorial, motriz o del\nhabla las realice, los resultados reflejen de manera precisa su nivel de\naptitud o logros o cualquier otros factores que la prueba intenta evaluar, en\nlugar de su discapacidad sensorial, motriz o del habla (excepto que tales habilidades\nsean los factores que la prueba pretende evaluar). <\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; [34\nC.F.R. Sec. 104.35]. <\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, el art\u00edculo 504\nno estipula un plazo para completar las evaluaciones. No obstante, los\ndistritos deben completar el proceso, que incluye la evaluaci\u00f3n inicial, dentro\nde un plazo razonable. [<em>Lumberton (MS)\nPub. Sch. Dist<\/em>., (OCR 1991)]. La OCR toma la ley estatal como gu\u00eda para\ndecidir qu\u00e9 es un plazo razonable. [<em>Beach\nPark (IL) CMTY Consol. Sch. Dist.<\/em> (OCR 2013)]. En California, el plazo para\nrealizar una evaluaci\u00f3n de educaci\u00f3n especial es de 60 d\u00edas a partir de la\nfecha en que los padres brindan su consentimiento informado para la evaluaci\u00f3n.\n[Cal. Ed. Code Sec. 56344(a)]. Si un distrito acepta que un ni\u00f1o tiene o podr\u00eda\ntener una discapacidad, una demora de cuatro meses para realizar la evaluaci\u00f3n,\ninfringir\u00eda el art\u00edculo 504. [<em>Tracy\nUnified School District<\/em> (2015) Office for Civil Rights, Western Division,\nSan Francisco].<\/p>\n\n\n\n<p>Una vez que se\ndetermina que un ni\u00f1o cumple con los requisitos conforme al art\u00edculo 504, el\ndistrito escolar tambi\u00e9n debe llevar a cabo reevaluaciones peri\u00f3dicas. [34\nC.F.R. 104.35(d)]. Para cumplir con esta obligaci\u00f3n, el distrito escolar puede\nrespetar los requisitos y procedimientos de evaluaci\u00f3n conforme a la ley IDEA.\nLos padres deben comunicarse por escrito con el coordinador conforme al\nart\u00edculo 504 y solicitarle una copia de las pol\u00edticas y procedimientos del\ndistrito. [34 C.F.R. Sec. 104.35]. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El art\u00edculo 504 no estipula un proceso de evaluaci\u00f3n espec\u00edfico. 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