{"id":2941,"date":"2019-12-31T10:13:18","date_gmt":"2019-12-31T18:13:18","guid":{"rendered":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/?page_id=2941"},"modified":"2026-08-06T10:34:28","modified_gmt":"2026-08-06T17:34:28","slug":"14-7-quienes-cumplen-con-los-requisitos-para-recibir-educacion-especial-conforme-a-la-categoria-de-otros-problemas-de-salud-other-health-impairment-ohi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/serr-manual\/capitulo-14-informacion-sobre-los-derechos-de-los-alumnos-con-enfermedades-graves\/14-7-quienes-cumplen-con-los-requisitos-para-recibir-educacion-especial-conforme-a-la-categoria-de-otros-problemas-de-salud-other-health-impairment-ohi\/","title":{"rendered":"(14.7) \u00bfQui\u00e9nes cumplen con los requisitos para recibir educaci\u00f3n especial conforme a la categor\u00eda de \u201cotros problemas de salud (other health impairment, OHI)\u201d?"},"content":{"rendered":"\n

Seg\u00fan lo estipulado por las leyes federales y estatales, los alumnos son elegibles para recibir educaci\u00f3n especial conforme a la categor\u00eda de otros problemas de salud si presentan limitaciones en cuesti\u00f3n de fuerza, vitalidad o atenci\u00f3n (incluido un estado de alerta agudizado ante los est\u00edmulos ambientales que tiene como consecuencia la falta de atenci\u00f3n en el entorno educativo), que se deben a problemas de salud cr\u00f3nicos o agudos\u2014incluidos, entre otros, los siguientes: problemas card\u00edacos; c\u00e1ncer; leucemia; fiebre reum\u00e1tica; enfermedad renal cr\u00f3nica; fibrosis qu\u00edstica; asma; epilepsia; intoxicaci\u00f3n con plomo; diabetes; tuberculosis y otras enfermedades contagiosas; trastornos hematol\u00f3gicos, como anemia de c\u00e9lulas falciformes y hemofilia; nefritis; trastorno de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n o trastorno de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad; o s\u00edndrome de Tourette\u2014 y que afectan de manera negativa <\/em>el rendimiento educativo del alumno.1<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

La medici\u00f3n del \u201cefecto negativo\u201d en el rendimiento educativo puede basarse en las calificaciones del alumno, pero tambi\u00e9n puede considerar otras maneras en las que su problema afecta sus actividades escolares. Los distritos escolares tienden a interpretar \u201cefecto negativo\u201d en el sentido estricto y a enfocarse \u00fanicamente en el rendimiento acad\u00e9mico. Los tribunales adoptan una visi\u00f3n m\u00e1s amplia del rendimiento educativo e incluyen consideraciones acerca de las necesidades acad\u00e9micas, sociales, de salud, emocionales, comunicativas, f\u00edsicas y profesionales del alumno.2<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

La ley federal tambi\u00e9n distingue entre rendimiento educativo y acad\u00e9mico e interpreta que el rendimiento educativo es un concepto m\u00e1s amplio. Por ejemplo, los alumnos deben ser evaluados por las escuelas en todas las \u00e1reas de posible discapacidad.3<\/a><\/sup> Seg\u00fan lo definen los reglamentos federales, dichas \u00e1reas incluyen lo siguiente: salud, vista, audici\u00f3n, estado social o emocional, inteligencia general, rendimiento acad\u00e9mico, estado comunicativo y habilidades motrices.4<\/a><\/sup> El rendimiento acad\u00e9mico es solo una de las \u00e1reas en las que los alumnos deben ser evaluados. Adem\u00e1s de las calificaciones y los puntajes de las pruebas estandarizadas, las escuelas deben tener en cuenta c\u00f3mo la salud emocional del alumno u otros factores afectan negativamente su rendimiento no acad\u00e9mico en el comportamiento social y tambi\u00e9n en otras \u00e1reas.<\/p>\n

  1. 34 C.F.R. Sec. 300.8(c)(9); 5 California Code of Regulations (C.C.R.) Sec. 3030(b)(9)[↩<\/a>]<\/span><\/li>
  2. Seattle School Dist. No. 1 v. B.S., <\/em>82 F.3d 1493, 1500 (9th Cir. 1996)[↩<\/a>]<\/span><\/li>
  3. 20 U.S.C. Sec.1414(b)(3)(B)[↩<\/a>]<\/span><\/li>
  4. 34 C.F.R. Sec. 300.304(c)(4)[↩<\/a>]<\/span><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Seg\u00fan lo estipulado por las leyes federales y estatales, los alumnos son elegibles para recibir educaci\u00f3n especial conforme a la categor\u00eda de otros problemas de…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":360,"menu_order":7,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_customify_content_layout":"","_customify_sidebar":"","_customify_page_header_display":"default","_customify_disable_header":"","_customify_disable_header_top":"","_customify_disable_header_main":"","_customify_disable_header_bottom":"","_customify_disable_page_title":"","_customify_disable_content_vertical_padding":"","_customify_disable_footer_top":"","_customify_disable_footer_main":"","_customify_disable_footer_bottom":"","_customify_breadcrumb_display":"default","_customify_header_transparent_display":"","footnotes":""},"class_list":["post-2941","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2941","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2941"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2941\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5808,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2941\/revisions\/5808"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/360"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2941"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}