{"id":3101,"date":"2020-01-17T11:49:49","date_gmt":"2020-01-17T19:49:49","guid":{"rendered":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/?page_id=3101"},"modified":"2022-05-05T12:43:52","modified_gmt":"2022-05-05T19:43:52","slug":"g-procesos-de-aprendizaje-un-marco-para-el-diagnostico","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/serr-manual\/apendice\/g-procesos-de-aprendizaje-un-marco-para-el-diagnostico\/","title":{"rendered":"(G) Procesos de aprendizaje: Un marco para el diagn\u00f3stico"},"content":{"rendered":"\n

Copyright \u00a9 1998 Martha Lewis Kentfield<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Proceso Definici\u00f3n Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
  • Cognici\u00f3n\/inteligencia<\/li>
  • Capacidad para razonar, pensar de manera abstracta y resolver problemas<\/li>
  • Pruebas de Wechsler: WISC-V, WAIS-IV, WPPSI-IV<\/li>
  • Stanford-Binet: Quinta edici\u00f3n<\/li>
  • Escalas de capacidad diferencial, segunda edici\u00f3n (DAS-II)<\/li>
  • Escalas del desarrollo infantil de Bayley, tercera edici\u00f3n<\/li>
  • Inteligencia verbal<\/li>
  • Capacidad para usar procesos cognitivos que dependen principalmente del lenguaje verbal<\/li>
  • Wechsler: Escalas verbales<\/li>
  • Stanford-Binet: Quinta edici\u00f3n: Factor de comprensi\u00f3n verbal<\/li>
  • DAS II: Capacidad verbal<\/li>
  • Inteligencia no verbal<\/li>
  • Capacidad para usar procesos cognitivos que no dependen principalmente del lenguaje verbal.<\/li>
  • Wechsler: Escalas de rendimiento<\/li>
  • Stanford-Binet: Quinta edici\u00f3n: Factor de razonamiento abstracto\/visual<\/li>
  • DAS II: Capacidad no verbal<\/li>
  • Bater\u00eda de evaluaci\u00f3n para ni\u00f1os de Kaufman, segunda edici\u00f3n (K-ABC-II): Escala no verbal<\/li>
  • Escala manipulativa internacional de Leiter, tercera edici\u00f3n <\/li>
  • Matrices progresivas de Raven<\/li>
  • Prueba de analog\u00edas de matriz: forma ampliada<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Lenguaje<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Proceso Definici\u00f3n\u00a0\u00a0 Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
    • Lenguaje verbal receptivo<\/li>
    • Capacidad para comprender el lenguaje hablado.<\/li>
    • Wechsler: Escalas verbales<\/li>
    • Prueba del desarrollo del lenguaje, quinta edici\u00f3n (TOLD-5): Compuesto de la comprensi\u00f3n auditiva<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Proceso Definici\u00f3n\u00a0\u00a0 Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
      • Prueba de la comprensi\u00f3n auditiva del lenguaje, cuarta edici\u00f3n (TACL-4)<\/li>
      • Evaluaci\u00f3n cl\u00ednica de los fundamentos del lenguaje (CELF-5) Pruebas secundarias receptivas<\/li>
      • Prueba de vocabulario en im\u00e1genes Peabody, quinta edici\u00f3n
        Escalas del lenguaje escrito y oral<\/li>
      • (OWLS-II): Compresi\u00f3n auditiva<\/li>
      • Lenguaje verbal expresivo<\/li>
      • Capacidad para transmitir ideas y relacionar informaci\u00f3n a trav\u00e9s del lenguaje oral.<\/li>
      • Wechsler: Escalas verbales<\/li>
      • TOLD-5: Compuesto de la oralidad<\/li>
      • CELF-5: Pruebas secundarias expresivas<\/li>
      • Prueba de las capacidades cognitivas de Woodcock y Johnson, cuarta edici\u00f3n (WJ-IV COG): Conjunto de lengua oral<\/li>
      • Prueba del lenguaje expresivo (EVT-3)<\/li>
      • OWLS-II: Evaluaci\u00f3n de la expresi\u00f3n oral y muestra del lenguaje<\/li>
      • Lenguaje no verbal receptivo<\/li>
      • Capacidad para deducir significado de im\u00e1genes, gestos y expresiones faciales y para interpretar situaciones sociales sin indicios verbales.<\/li>
      • Wechsler: Completar im\u00e1genes, ordenar im\u00e1genes, ensamblaje de objetos<\/li>
      • Stanford-Binet: Quinta edici\u00f3n: El absurdo<\/li>
      • K-ABC: Cierre gest\u00e1ltico, series de fotograf\u00edas, reconocimiento facial<\/li>
      • Observaciones de la conducta<\/li>
      • Lenguaje no verbal expresivo<\/li>
      • Capacidad para transmitir significado a trav\u00e9s de gestos, expresiones faciales y dibujos.<\/li>
      • Prueba de dibujo de Goodenough-Harris
        Dibujo cin\u00e9tico de la familia
        (ITPA-3): Expresi\u00f3n manual<\/li>
      • Observaciones de la conducta<\/li><\/ul>\n\n\n\n

        Habilidades\nauditivas<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

        Proceso Definici\u00f3n\u00a0Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
        • Discriminaci\u00f3n auditiva<\/li><\/ul>\n\n\n\n

          Proceso Definici\u00f3n Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
          • Capacidad para detectar similitudes y diferencias sutiles entre los sonidos del habla. Prueba de discriminaci\u00f3n auditiva de Wepman, segunda edici\u00f3n <\/li>
          • Prueba de las habilidades de percepci\u00f3n auditiva, cuarta edici\u00f3n (TAPS-IV): Discriminaci\u00f3n auditiva de palabras<\/li>
          • Prueba de discriminaci\u00f3n auditiva de Goldman-Fristoe-Woodcock<\/li>
          • An\u00e1lisis auditivo<\/li>
          • Capacidad para separar las palabras en s\u00edlabas o en componentes discretos de sonido.<\/li>
          • WJ-IV, Cognitivo: Palabras incompletas<\/li>
          • Slingerland: prueba 7, ecolalia<\/li>
          • Tarea de an\u00e1lisis auditivo (plant = p-l-a-n-t)<\/li>
          • S\u00edntesis auditiva<\/li>
          • Capacidad para combinar sonidos o s\u00edlabas dados en palabras (combinaci\u00f3n de sonidos).<\/li>
          • WJ-IV, Cognitivo: Combinaci\u00f3n de sonidos<\/li>
          • Combinaci\u00f3n de sonidos de Mann-Suiter<\/li>
          • Memoria auditiva inmediata<\/li>
          • Capacidad para retener informaci\u00f3n o\u00edda recientemente por un per\u00edodo corto (no implica almacenamiento).<\/li>
          • Wechsler: Secuencia de n\u00fameros<\/li>
          • Stanford-Binet: Quinta edici\u00f3n: Memoria de oraciones, memoria de n\u00fameros
            K-ABC: Recordar n\u00fameros, orden de palabras<\/li>
          • WJ-IV, Cognitivo: Memoria de oraciones, memoria de palabras<\/li>
          • Pruebas de Detroit de aptitud para el aprendizaje, quinta edici\u00f3n (DTLA-5) Imitaci\u00f3n de oraciones, secuencias de palabras, secuencias de eventos<\/li>
          • Evaluaci\u00f3n de rango amplio de la memoria y el aprendizaje, segunda edici\u00f3n (WRAML-2) Escala verbal<\/li>
          • Memoria auditiva reciente<\/li>
          • Capacidad para almacenar y recordar material auditivo o\u00eddo recientemente.<\/li>
          • Slingerland: pruebas 6, 8<\/li>
          • Prueba de aprendizaje verbal-auditivo de Rey
            (WRAML-2): Aprendizaje verbal, recordar el aprendizaje verbal, memoria para recordar cuentos<\/li><\/ul>\n\n\n\n

            Proceso       Definici\u00f3n   Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
            • Memoria auditiva remota<\/li>
            • Capacidad para almacenar y recordar material auditivo o\u00eddo varios meses o a\u00f1os antes.<\/li>
            • Wechsler: Informaci\u00f3n, similitudes, vocabulario, comprensi\u00f3n<\/li>
            • Stanford-Binet: Quinta edici\u00f3n: Vocabulario, comprensi\u00f3n, relaciones verbales<\/li>
            • WJ-IV, Logros: Conjunto de conocimientos<\/li>
            • Prueba de logros individuales de Peabody, revisada: Informaci\u00f3n general (normas de 1997)<\/li><\/ul>\n\n\n\n

              Habilidades\nvisuales<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
              • Discriminaci\u00f3n visual<\/li>
              • Capacidad para detectar similitudes y diferencias sutiles en est\u00edmulos visuales, como s\u00edmbolos, im\u00e1genes y dise\u00f1os.<\/li>
              • Wechsler: Escala de rendimiento
                WJ-IV, Cognitivo: Asociaci\u00f3n visual, tachar<\/li>
              • Prueba de percepci\u00f3n visual motriz libre, cuarta edici\u00f3n (MVPT-4)<\/li>
              • Slingerland: prueba 4<\/li>
              • Prueba de las habilidades de percepci\u00f3n visual, cuarta edici\u00f3n (TVPS-4): Discriminaci\u00f3n visual<\/li>
              • An\u00e1lisis visual\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad para identificar las partes del est\u00edmulo visual para diferenciar figuras del fondo.<\/li>
              • Wechsler: Escala de rendimiento
                KABC-II: Cierre gest\u00e1ltico, tri\u00e1ngulos, analog\u00edas de matrices, series de fotograf\u00edas
                Slingerland: pruebas 1, 2, 3, 8<\/li>
              • Prueba de percepci\u00f3n visual motriz libre, cuarta edici\u00f3n<\/li>
              • Prueba de inversi\u00f3n de izquierda y derecha de Jordan, tercera edici\u00f3n<\/li>
              • Observaciones de lista de palabras y lectura de p\u00e1rrafos
                <\/li><\/ul>\n\n\n\n

                Habilidades\nvisuales<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

                Proceso       Definici\u00f3n   Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

                Habilidades\nvisuales<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

                An\u00e1lisis\/s\u00edntesis\nvisual<\/p>\n\n\n\n

                Capacidad\npara identificar las partes del est\u00edmulo visual y para combinar elementos\nvisuales en un todo.<\/p>\n\n\n\n

                Wechsler:\nOrdenar im\u00e1genes, dise\u00f1o con bloques, ensamblaje de objetos
                \nK-ABC-II: Tri\u00e1ngulos, series de fotograf\u00edas<\/p>\n\n\n\n

                Matrices\nprogresivas de Raven<\/p>\n\n\n\n

                Stanford-Binet:\nQuinta edici\u00f3n: An\u00e1lisis de patrones<\/p>\n\n\n\n

                Memoria\nvisual inmediata<\/p>\n\n\n\n

                Capacidad\npara retener informaci\u00f3n vista recientemente por un per\u00edodo corto (no implica<\/p>\n\n\n\n

                almacenamiento).<\/p>\n\n\n\n

                Wechsler:\nCodificaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

                Stanford-Binet:\nQuinta edici\u00f3n: Memoria de n\u00facleos magn\u00e9ticos, memoria de objetos<\/p>\n\n\n\n

                K-ABC-II:\nMovimientos con las manos, memoria espacial<\/p>\n\n\n\n

                WJ-IV,\nCognitivo: Reconocimiento de im\u00e1genes<\/p>\n\n\n\n

                WRAML-2:\nEscala visual<\/p>\n\n\n\n

                Memoria\nvisual reciente<\/p>\n\n\n\n

                Capacidad\npara almacenar y recordar informaci\u00f3n visual vista recientemente.<\/p>\n\n\n\n

                Slingerland:\npruebas 3, 5<\/p>\n\n\n\n

                Dibujo\nde figura compleja de Rey-Osterrieth (ROCF)<\/p>\n\n\n\n

                Pruebas\nde ortograf\u00eda semanales<\/p>\n\n\n\n

                WRAML-2:\nAprendizaje visual, recordar el aprendizaje visual<\/p>\n\n\n\n

                Memoria\nvisual remota<\/p>\n\n\n\n

                Capacidad\npara almacenar y recordar informaci\u00f3n visual vista varios meses o a\u00f1os antes.<\/p>\n\n\n\n

                Wechsler:\nCompletar im\u00e1genes, ensamblaje de objetos<\/p>\n\n\n\n

                Pruebas\nde logros: Reconocimiento de palabras, lectura oral, ortograf\u00eda<\/p>\n\n\n\n

                Orientaci\u00f3n\nespacial y visual<\/p>\n\n\n\n

                Capacidad\npara percibir relaciones espaciales que implican el propio cuerpo y el entorno.\n<\/p>\n\n\n\n

                Capacidad\npara organizar e interpretar relaciones espaciales en un nivel bidimensional,\ncomo el copiado, la escritura y la lectura.<\/p>\n\n\n\n

                Pruebas\nde Slingerland: 1, 2<\/p>\n\n\n\n

                Prueba\ngest\u00e1ltica visomotriz de Bender, segunda edici\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

                Prueba\nde inversi\u00f3n de izquierda y derecha de Jordan, tercera edici\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

                Wechsler:\nDise\u00f1o con bloques<\/p>\n\n\n\n

                Stanford-Binet:\nQuinta edici\u00f3n: An\u00e1lisis de patrones<\/p>\n\n\n\n

                Observaciones\nde trabajos escritos, lectura y conducta<\/p>\n\n\n\n

                Habilidades\nvisuales<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
                • Exploraci\u00f3n visual \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Capacidad para investigar material visual de manera sistem\u00e1tica y organizada.<\/li>
                • Slingerland: pruebas 3, 4, 8<\/li>
                • Prueba de percepci\u00f3n visual motriz libre, cuarta edici\u00f3n<\/li>
                • Prueba de inversi\u00f3n de izquierda y derecha de Jordan, tercera edici\u00f3n<\/li>
                • Observaciones de lectura de p\u00e1rrafos<\/li><\/ul>\n\n\n\n

                  Habilidades\nmotrices<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
                  • Coordinaci\u00f3n de la motricidad fina<\/li>
                  • Capacidad para controlar los movimientos de motricidad fina, como al escribir, dibujar y cortar.<\/li>
                  • Wechsler: Codificaci\u00f3n, laberintos<\/li>
                  • Stanford-Binet: Quinta edici\u00f3n: Copiado<\/li>
                  • Prueba gest\u00e1ltica de Bender
                    Prueba del desarrollo de la integraci\u00f3n visomotriz, sexta edici\u00f3n (VMI-6)<\/li>
                  • Slingerland: pruebas 1, 2, 5, 6<\/li>
                  • Observaciones al escribir, dibujar, cortar y colorear<\/li>
                  • Coordinaci\u00f3n de la motricidad fina: habla<\/li>
                  • Capacidad para coordinar patrones de movimientos articulatorios para el habla.<\/li>
                  • Examen del habla<\/li>
                  • Slingerland: Ecolalia<\/li>
                  • Discriminaci\u00f3n t\u00e1ctil y kinest\u00e9sica<\/li>
                  • Capacidad para identificar e interpretar informaci\u00f3n obtenida a trav\u00e9s del tacto y el movimiento.<\/li>
                  • Tarea: El evaluador mueve los dedos del ni\u00f1o para formar letras o n\u00fameros con los ojos<\/li>
                  • cerrados; el ni\u00f1o los identifica.<\/li>
                  • Memoria kinest\u00e9sica<\/li>
                  • Capacidad para recordar informaci\u00f3n obtenida a trav\u00e9s del movimiento.<\/li>
                  • Tarea: El evaluador ense\u00f1a una nueva palabra a trav\u00e9s de la escritura repetida; el ni\u00f1o la reproduce despu\u00e9s<\/li>
                  • Observaci\u00f3n de los patrones motores en la escritura<\/li>
                  • Coordinaci\u00f3n de la motricidad gruesa<\/li>
                  • Capacidad para coordinar movimientos de motricidad gruesa, como al correr, caminar, saltar y lanzar.<\/li>
                  • Prueba de competencia motora de Bruininks-Oseretsky, segunda edici\u00f3n (BOT-2)<\/li>
                  • Observaci\u00f3n de las actividades de motricidad gruesa.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

                    Habilidades\nmotrices<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Proceso       Definici\u00f3n   Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Integraci\u00f3n\nde las modalidades<\/p>\n\n\n\n

                    Capacidad\npara transferir informaci\u00f3n de una modalidad sensorial a otra.<\/p>\n\n\n\n

                    Capacidad\npara coordinar dos o tres modalidades en la producci\u00f3n de emisi\u00f3n de\nrespuestas.<\/p>\n\n\n\n

                    Bater\u00edas\nde pruebas neuropsicol\u00f3gicas de Slingerland Halstead-Reitan y Reitan-Indiana<\/p>\n\n\n\n

                    WJ-IV,\nCognitivo: Aprendizaje visual-auditivo<\/p>\n\n\n\n

                    WRAML-2:\nS\u00edmbolo de sonido<\/p>\n\n\n\n

                    Comparaci\u00f3n\ndel rendimiento en tareas acad\u00e9micas, como la lectura, el copiado y la\nortograf\u00eda dictada.<\/p>\n\n\n\n

                    Adaptaci\u00f3n\nsocial y emocional<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Procesos      Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Autoconcepto\ny relaciones con otros<\/p>\n\n\n\n

                    Pruebas\nde dibujo proyectivo<\/p>\n\n\n\n

                    Pruebas\nde apercepci\u00f3n (CAT, TAT, Roberts)<\/p>\n\n\n\n

                    Escala\nde autoconcepto para ni\u00f1os de Piers-Harris (normas actualizadas)<\/p>\n\n\n\n

                    Pruebas\npara completar oraciones<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nde psicodiagn\u00f3stico de Rorschach<\/p>\n\n\n\n

                    Inventario\nde personalidad para adolescentes de Millon<\/p>\n\n\n\n

                    Madurez\nsocial y adecuaci\u00f3n de la conducta<\/p>\n\n\n\n

                    Escalas\nde conducta independiente Woodcock-Johnson, edici\u00f3n revisada (SIB-R)<\/p>\n\n\n\n

                    Escala\nde conducta adaptativa de Vineland
                    \nPerfil de desarrollo III<\/p>\n\n\n\n

                    Lista\nde verificaci\u00f3n de la conducta infantil de Achenbach (CBCL\/4-18)<\/p>\n\n\n\n

                    Formulario\nde informe del maestro de Achenbach, 1991<\/p>\n\n\n\n

                    Escalas\nde calificaciones para padres y maestros de Conners, tercera edici\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

                    Escala\nde evaluaci\u00f3n de la conducta, cuarta edici\u00f3n (BES-4)<\/p>\n\n\n\n

                    Habilidades\ny logros acad\u00e9micos<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Proceso       Definici\u00f3n   Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Habilidades\nf\u00f3nicas y de lectura<\/p>\n\n\n\n

                    Capacidad\npara decodificar palabras desconocidas, para reconocer las palabras conocidas y\npara comprender el material escrito.<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nde logros individuales de Wechsler, tercera edici\u00f3n (WIAT-III): Compuesto de\nlectura<\/p>\n\n\n\n

                    Woodcock-Johnson,\ncuarta edici\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

                    Habilidades\ny logros acad\u00e9micos<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Proceso       Definici\u00f3n   Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Logros\n(WJ-IV ACH): Pruebas secundarias de lectura<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nKaufman de rendimiento educativo, tercera edici\u00f3n (KTEA-3): Compuesto de\nlectura (normas de 1997)<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nde lectura de Ekwall<\/p>\n\n\n\n

                    Encuesta\ninformal de las habilidades f\u00f3nicas<\/p>\n\n\n\n

                    Habilidades\nde ortograf\u00eda
                    \nCapacidad para codificar palabras por escrito. Uso de las reglas de ortograf\u00eda,\nrecuerdo visual y habilidades de an\u00e1lisis auditivo al codificar palabras.<\/p>\n\n\n\n

                    WIAT-III:\nOrtograf\u00eda<\/p>\n\n\n\n

                    K-TEA-3:\nOrtograf\u00eda (normas de 1997)<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nde logros de amplio alcance, quinta edici\u00f3n (WRAT-5) Ortograf\u00eda<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nde ortograf\u00eda escrita, quinta edici\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

                    Tareas\nde dictado para mejorar la ortograf\u00eda<\/p>\n\n\n\n

                    Habilidades\npara escribir a mano<\/p>\n\n\n\n

                    Claridad,\norganizaci\u00f3n espacial y conocimiento de alfabetos manuscritos o en cursiva.<\/p>\n\n\n\n

                    WIAT-III:\nExpresi\u00f3n escrita<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\ndel lenguaje escrito, cuarta edici\u00f3n (TOWL-4)<\/p>\n\n\n\n

                    Slingerland:\npruebas 1, 2, 5, 6<\/p>\n\n\n\n

                    Tarea\nde escritura del alfabeto<\/p>\n\n\n\n

                    Muestras\nde escritura en clase<\/p>\n\n\n\n

                    Habilidades\ndel lenguaje escrito<\/p>\n\n\n\n

                    Capacidad\npara organizar y relacionar ideas por escrito.<\/p>\n\n\n\n

                    Conocimiento\nde las habilidades de la mec\u00e1nica del lenguaje escrito.<\/p>\n\n\n\n

                    WIAT-III:\nCompuesto de escritura<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\ndel lenguaje escrito, cuarta edici\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\ndel lenguaje escrito inicial, tercera edici\u00f3n (TEWL-3)<\/p>\n\n\n\n

                    WJ-IV,\nLogros: Pruebas secundarias del lenguaje escrito<\/p>\n\n\n\n

                    OWLS-II:\nEscala de expresi\u00f3n escrita<\/p>\n\n\n\n

                    Habilidades\nde matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

                    Capacidad\npara realizar c\u00e1lculos aritm\u00e9ticos y resolver problemas que incluyan<\/p>\n\n\n\n

                    conceptos\ny razonamientos matem\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

                    WIAT-III:\nCompuesto de matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

                    Matem\u00e1tica\nb\u00e1sica, revisada (normas de 1997)<\/p>\n\n\n\n

                    WJ-IV,\nLogros: Pruebas secundarias de matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

                    K-TEA-3:\nCompuesto de matem\u00e1tica (normas de 1997)<\/p>\n\n\n\n

                    WRAT-5:\nAritm\u00e9tica<\/p>\n\n\n\n

                    Habilidades\ny logros acad\u00e9micos<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Proceso       Definici\u00f3n   Pruebas que brindan informaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nde audiometr\u00eda de tonos puros<\/p>\n\n\n\n

                    Timpanometr\u00eda<\/p>\n\n\n\n

                    Agudeza\nvisual<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nSnellen de la agudeza visual<\/p>\n\n\n\n

                    Prueba\nde Titmus<\/p>\n\n\n\n

                    Salud\ny desarrollo f\u00edsico<\/p>\n\n\n\n

                    Formulario\ndel historial de la infancia de Goldstein (revisado)<\/p>\n\n\n\n

                    Entrevista\nde salud y desarrollo\n\nExamen de neurodesarrollo\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    Copyright \u00a9 1998 Martha Lewis Kentfield Proceso Definici\u00f3n Pruebas que brindan informaci\u00f3n Cognici\u00f3n\/inteligencia Capacidad para razonar, pensar de manera abstracta y resolver problemas Pruebas de…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":3074,"menu_order":7,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3101","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3101","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3101"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3101\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4532,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3101\/revisions\/4532"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3074"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3101"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}