{"id":740,"date":"2019-07-15T15:32:29","date_gmt":"2019-07-15T22:32:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.rula.disabilityrightsca.org\/serr\/sp\/?page_id=740"},"modified":"2026-07-15T14:00:06","modified_gmt":"2026-07-15T21:00:06","slug":"5-43-mi-hijo-tiene-problemas-persistentes-de-conducta-el-distrito-escolar-tiene-algun-tipo-de-responsabilidad-de-tratar-tales-problemas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serr.disabilityrightsca.org\/sp\/serr-manual\/capitulo-5-informacion-sobre-los-servicios-relacionados\/5-43-mi-hijo-tiene-problemas-persistentes-de-conducta-el-distrito-escolar-tiene-algun-tipo-de-responsabilidad-de-tratar-tales-problemas\/","title":{"rendered":"(5.43) Mi hijo tiene problemas persistentes de conducta. \u00bfEl distrito escolar tiene alg\u00fan tipo de responsabilidad de tratar tales problemas?"},"content":{"rendered":"\n

S\u00ed. Si su hijo tiene conductas que interfieren con su aprendizaje o el de otro ni\u00f1o, la ley federal exige que el equipo del IEP evaluar y considere qu\u00e9 estrategias y apoyos conductuales y otros servicios se necesitan para que su hijo se beneficie de una educaci\u00f3n en el entorno menos restrictivo (Least Restrictive Environment, LRE).1<\/a><\/sup> Redacte una carta a la escuela de su hijo donde les informe de su obligaci\u00f3n de cumplir con las metas y los servicios relacionados vinculados con las necesidades relativas a la conducta de su hijo especificadas en sus IEP.<\/p>\n\n\n\n

El distrito debe brindar el tipo de evaluaci\u00f3n, plan, servicios y apoyos que el equipo del IEP de su hijo determine que son necesarios para ayudarlos con su conducta en la escuela, de manera que pueda beneficiarse de la educaci\u00f3n y no deba trasladarse a un entorno m\u00e1s restrictivo, por ejemplo, un programa de tratamiento diario o una clase especial de d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

El IEP de su hijo debe incluir una declaraci\u00f3n de los servicios relacionados con la conducta, la educaci\u00f3n especial y las asistencias complementarias, y los servicios que se brindar\u00e1n a su hijo, adem\u00e1s de una declaraci\u00f3n de los objetivos de la conducta anuales y mensurables dise\u00f1ados para abordar sus necesidades relacionadas con la conducta.2<\/a><\/sup> Si la conducta interfiere con el aprendizaje o la permanencia de su hijo en una clase general o en un entorno menos restrictivo, sus IEP debe contener una declaraci\u00f3n de los servicios de apoyo conductual que necesitan.3<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Si la escuela de su hijo reconoce que su hijo tiene necesidades de conducta, y el IEP no incluye los apoyos y las estrategias necesarias para tratar la conducta, o bien no establece las metas relacionadas con la conducta de su hijo, debe primero redactar una carta a su escuela en las que les informe de su deber de desarrollar las metas de conducta y los servicios en el IEP de su hijo. Si no recibe respuesta, entonces puede considerar la posibilidad de presentar una demanda de cumplimiento ante el Departamento de Educaci\u00f3n de California (CDE). Si el IEP de su hijo contiene servicios, apoyos y estrategias para abordar estas necesidades de conducta, pero, no obstante, no son efectivas, su distrito debe solicitar un IEP. Sin embargo, puede solicitar un IEP usted mismo para abordar la falta de progreso de su hijo. Puede considerar la posibilidad de presentar una solicitud de audiencia de debido proceso.4<\/a><\/sup><\/p>\n

  1. 34 C.F.R. \u00a0\u00a7. 300.324(a)(2,b) (2)[↩<\/a>]<\/span><\/li>
  2. 34 C.F.R. Sec. 300.320(a)(2),(4)[↩<\/a>]<\/span><\/li>
  3. Cal. Ed. Code Sec. 56364.2.[↩<\/a>]<\/span><\/li>
  4. Consulte el cap\u00edtulo 1, Informaci\u00f3n sobre derechos b\u00e1sicos<\/a>; cap\u00edtulo 6, Informaci\u00f3n sobre procedimientos de debido proceso\/cumplimiento<\/a>. Cap\u00edtulo 15, Informaci\u00f3n sobre los derechos de los estudiantes con necesidades conductuales y los estudiantes que sufren acoso escolar<\/a>.[↩<\/a>]<\/span><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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