In toàn bộ Chương 11 từ đây.
Xin lưu ý:Tài liệu này chỉ hiện hành cho đến ngày nó được in.
In trên: 02/15/2025
Vui lòng luôn tham khảo phiên bản trực tuyến để có thông tin cập nhật mới nhất.
Tài liệu này chỉ hiện hành cho đến ngày nó được in.
In trên: 02/15/2025
Vui lòng luôn tham khảo phiên bản trực tuyến để có thông tin cập nhật mới nhất.
Bạn có thể tìm thấy phiên bản trực tuyến tại:
https://serr.disabilityrightsca.org/vi
Chương 11: Thông Tin về Đánh Giá Toàn Tiểu Bang/Yêu Cầu Tốt Nghiệp
(11.1) Hệ Thống Đánh Giá Kết Quả Học Tập và Tiến Bộ của Học Sinh California (California Assessment of Student Performance and Progress, CAASPP) là gì?
CAASPP là hệ thống kiểm tra thành tích học sinh California cho môn Nghệ Thuật Anh Ngữ/Đọc Hiểu (English Language Arts/Literacy, ELA) và toán học dành cho học sinh từ lớp 3 đến lớp 8 và 11. Hệ thống đó bao gồm Bài Kiểm Tra Khoa Học California (California Science Test, CAST) dành cho học sinh lớp 5, 8 và một trong các lớp 10, 11 hoặc 12 khi học sinh đang được hướng dẫn khoa học. [Title 5 California Code of Regulations (CCR) section 851.5. Hệ thống CAASPP đã thay thế chương trình Kiểm Tra và Báo Cáo Chuẩn Hóa (Standardized Testing and Reporting, STAR) bắt đầu với năm học 2014-15. [California Education Code (Cal. Educ. Code) section 60640.]
Các phần ELA và toán học của bài kiểm tra dựa trên Tiêu Chuẩn Tiểu Bang Cốt Lõi Chung (Common Core State Standards, CCSS), là một bộ tiêu chuẩn thành tích giáo dục mà California và một số tiểu bang khác đã áp dụng từ năm 2010. CCSS mô tả những điều học sinh nên biết và có thể làm trong từng lĩnh vực môn học ở từng cấp lớp. CAST sẽ đo lường xem học sinh biết và có thể làm những gì bằng cách sử dụng Tiêu Chuẩn Khoa Học Thế Hệ Tiếp Theo của California (California Next Generation Science Standards), tập trung vào việc tìm hiểu về các khái niệm khoa học được phát hiện trong khoa học đời sống, khoa học trái đất và không gian cũng như khoa học vật lý.
(11.2) Con tôi có phải tham gia kiểm tra CAASPP không?
Không, mỗi năm, học khu phải thông báo cho phụ huynh của trẻ trong lớp kiểm tra về việc dự kiến cho trẻ tham gia kiểm tra, nhưng thông báo đó cũng phải cho phụ huynh biết rằng họ có quyền cho con mình được miễn tất cả hoặc một phần của kiểm tra nếu phụ huynh gửi yêu cầu bằng văn bản nhằm yêu cầu miễn cho con của họ không phải tham gia kiểm tra. [Cal. Educ. Code Sec. 60615; 5 C.C.R. Sec. 852.] Tuy nhiên, do yêu cầu thông báo đối với học khu và quyền yêu cầu của phụ huynh cho con mình được miễn kiểm tra diễn ra hàng năm, phụ huynh phải gửi yêu cầu mỗi năm, nếu không, con của họ sẽ phải kiểm tra. Yêu cầu bằng văn bản để miễn kiểm tra cho học sinh lớp ba sẽ không miễn kiểm tra cho học sinh đó trong lớp bốn. [5 C.C.R. Sec. 852 (a).]
(11.3) Trẻ em khuyết tật sẽ tham gia kiểm tra thành tích CAASPP có thể nhận được bất kỳ sự hỗ trợ hoặc điều chỉnh nào trong khi thực hiện kiểm tra CAASPP không?
Có, chương trình kiểm tra CAASPP có rất nhiều phương tiện hỗ trợ và tài nguyên khi học sinh làm bài kiểm tra, dành cho cả học sinh khuyết tật và không khuyết tật. Người đọc câu hỏi và câu trả lời này nên xem lại Tiêu Đề 5 của Bộ Luật Quy Chế California, mục 854.1 đến 854.4 để biết danh sách đầy đủ hơn về các phương tiện hỗ trợ và tài nguyên đó cũng như thảo luận về thông tin được tóm tắt bên dưới.
Tất cả trẻ em, bao gồm cả trẻ em khuyết tật, đang tham gia kiểm tra CAASPP đều được cung cấp một số “công cụ phổ quát” nhất định để hỗ trợ thực hiện các bài kiểm tra này. Các công cụ phổ quát có thể theo phương thức điện tử hoặc không theo phương thức điện tử. “Theo phương thức điện tử” nghĩa là các tài nguyên này là một phần của hệ thống phân phối bài kiểm tra đối với các kiểm tra CAASPP dựa trên máy tính. “Không theo phương thức điện tử” nghĩa là các tài nguyên này không phải là một phần của hệ thống phân phối bài kiểm tra nhưng sẽ được học khu cung cấp cho học sinh. “Công cụ phổ quát” nghĩa là những công cụ có sẵn cho bất kỳ học sinh nào đang làm kiểm tra CAASPP cho dù học sinh đó khuyết tật hay không và liệu có bất kỳ nhà giáo hoặc đội ngũ nhà giáo nào yêu cầu các công cụ đó cho học sinh hay không. Các công cụ phổ quát bao gồm những điều như nghỉ giải lao, sử dụng từ điển để viết bài kiểm tra hoặc bảng từ vựng để đọc bài kiểm tra và sử dụng máy tính cho một số phần nhất định của bài kiểm tra toán học ở các lớp 6, 8 và 11.
Tất cả trẻ em, kể cả trẻ em khuyết tật đang làm kiểm tra CAASPP cũng có sẵn một số “hỗ trợ được chỉ định” nhất định để làm kiểm tra CAASPP. “Hỗ trợ được chỉ định” cũng có thể theo phương thức điện tử hoặc không theo phương thức điện tử. Hỗ trợ được chỉ định bao gồm những điều như sự tương phản màu sắc hoặc lớp phủ màu sắc hoặc phóng đại giúp dễ đọc và khuếch đại hoặc bộ giảm ồn giúp dễ nghe. Sự khác biệt giữa “hỗ trợ được chỉ định” so với “công cụ phổ quát” là các hỗ trợ được chỉ định phải được xác định bởi nhà giáo đối với trẻ không khuyết tật. Đối với trẻ khuyết tật, hỗ trợ được chỉ định phải được chỉ rõ trong chương trình Mục 504 hoặc IEP của trẻ khuyết tật để sử dụng.
Ngoài tất cả những nội dung trên, trẻ khuyết tật (trẻ có IEP hoặc chương trình Mục 504) cũng có thể sử dụng “điều chỉnh” trong kiểm tra CAASPP. “Điều chỉnh” cũng là phương tiện hỗ trợ hoặc tài nguyên kiểm tra “theo phương thức điện tử” hoặc “không theo phương thức điện tử”. Để học sinh khuyết tật sử dụng điều chỉnh trong quy trình kiểm tra này, điều chỉnh phải được chỉ định trong IEP hoặc chương trình Mục 504 của học sinh. Điều chỉnh bao gồm những điều như:
(1) tùy chọn phản hồi thay thế cho bài đọc, viết và nghe;
(2) Chữ nổi cho bài kiểm tra giấy-bút chì;
(3) phiên bản in cỡ lớn cho bài kiểm tra giấy-bút chì;
(4) in theo yêu cầu cho bài đọc, viết và nghe;
(5) đọc to cho các đoạn văn bài đọc Nghệ Thuật Anh Ngữ;
(6) ghi chép cho bài viết;
(7) chuyển lời nói thành văn bản cho bài đọc, viết và nghe;
(8) dự đoán từ cho bài đọc, viết và nghe.
Các công cụ phổ quát, hỗ trợ được chỉ định và điều chỉnh theo phương thức điện tử và không theo phương thức điện tử đều có sẵn trên tất cả các lĩnh vực (Nghệ Thuật Anh Ngữ, Toán Học và Khoa Học) của kiểm tra CAASPP. [5 C.C.R. Sec. 854.1 – 854.3.] Các nội dung trên cũng có sẵn cho học sinh làm bài kiểm tra thành tích CAASPP phiên bản tiếng Tây Ban Nha; xem phần Hỏi & Đáp 7 bên dưới.
(11.4) Nếu con tôi có thể tham gia kiểm tra CAASPP và nếu trẻ sử dụng phương tiện hỗ trợ hoặc chiến lược không được liệt kê là một trong những công cụ phổ quát, hỗ trợ được chỉ định và điều chỉnh, trẻ có thể được phép sử dụng điều chỉnh hoặc chiến lược chuyên môn đó trong quá trình kiểm tra không?
Đối với học sinh tham gia chương trình Mục 504 hoặc IEP, học khu có thể gửi yêu cầu tới Sở Giáo Dục California (Sở) để cho phép học sinh sử dụng “tài nguyên không được liệt kê” trong quá trình kiểm tra CAASPP. [5 C.C.R. Sec. 850(a-m) and 854.9(a)-(c).] “Tài nguyên không được liệt kê” là hỗ trợ hướng dẫn mà học sinh được sử dụng trong hướng dẫn hàng ngày hoặc trong thẩm định chưa được liệt kê như một công cụ phổ quát, hỗ trợ được chỉ định hoặc điều chỉnh. Học khu phải thực hiện yêu cầu này ít nhất mười ngày trước khi bắt đầu kiểm tra CAASPP và phải thực hiện yêu cầu này hàng năm. Sở sẽ đánh giá yêu cầu và chỉ cho phép học sinh sử dụng tài nguyên không được liệt kê nếu xác định rằng tài nguyên đó không đe dọa đến tính bảo mật của bài kiểm tra và không thay đổi cấu trúc được đo bằng kiểm tra. [Id.] Thay đổi cấu trúc có nghĩa là sửa đổi khái niệm hoặc kỹ năng được kiểm tra, về cơ bản làm thay đổi ý nghĩa và khả năng so sánh của điểm kiểm tra thành tích. [5 C.C.R. Sec. 850(j).]
Nếu Sở xác định rằng tài nguyên không được liệt kê sẽ thay đổi cấu trúc được đo bằng bài kiểm tra, Sở sẽ không phê duyệt. Tuy nhiên, học sinh vẫn có thể sử dụng tài nguyên trong bài kiểm tra, nhưng học sinh sẽ nhận được báo cáo điểm riêng lẻ và sẽ không được học khu tính là tham gia kiểm tra CAASPP. Nếu tài nguyên không được liệt kê đã yêu cầu đánh giá được Sở xác định không thay đổi cấu trúc được đo bằng kiểm tra, học sinh có thể được học khu tính là đã tham gia kiểm tra CAASPP. [5 C.C.R. Sec. 854.9(d).]
Sở đã xác định rằng một số tài nguyên chưa được liệt kê sẽ thay đổi một hoặc nhiều cấu trúc được đo bằng kiểm tra CAASPP và sẽ không phê duyệt yêu cầu sử dụng các tài nguyên đó trong quá trình kiểm tra này. Các tài nguyên đó bao gồm, ví dụ: máy tính cầm tay đối với phần toán học của bài kiểm tra từ lớp 3 đến lớp 5, bảng nhân cho lớp 3 và sử dụng từ điển đồng nghĩa. [5 C.C.R. Sec. 854.9(e).]
(11.5) Nếu con tôi không thể thực hiện kiểm tra CAASPP ngay cả với các công cụ, hỗ trợ và điều chỉnh được thảo luận ở trên, nhưng tôi không muốn miễn hoàn toàn cho con mình không phải tham gia kiểm tra CAASPP, liệu trẻ vẫn có thể tham gia kiểm tra thành tích không?
Học sinh có IEP đang học từ lớp ba đến lớp tám và lớp mười một không thể làm kiểm tra CAASPP ngay cả khi có điều chỉnh phù hợp và phụ huynh không miễn trẻ khỏi chương trình (Xem câu hỏi 2 ở trên) có thể được làm bài kiểm tra thay thế với tên gọi Thẩm Định Thay Thế của California (California Alternate Assessment, CAA). CAA là bài kiểm tra kế thừa của Thẩm Định Thành Tích Thay Thế của California (California Alternate Performance Assessment, CAPA). Sự cần thiết phải sử dụng thẩm định thay thế cho học sinh phải được chỉ định trong IEP của học sinh. [5 C.C.R. Sec. 851,5.]
CAA bao gồm ngữ văn, toán học và khoa học. CAA chỉ được cung cấp cho những học sinh khuyết tật nhận thức quan trọng nhất. [5 C.C.R section 850(d)&(g) and 854.5(a).] Học sinh khuyết tật nhận thức quan trọng nhất là học sinh có khuyết tật ảnh hưởng đáng kể đến hoạt động nhận thức và hành vi thích ứng và là người cần hướng dẫn cá nhân sâu rộng, trực tiếp và hỗ trợ đáng kể để đạt được sự đo lường về tiêu chuẩn học tập. [5 C.C.R. Sec. 850(v).] Tuy nhiên, không có khuyết tật cụ thể nào mang tính nhất thiết dẫn đến khuyết tật nhận thức quan trọng nhất và không thể xác định là trẻ có một trong những khuyết tật nhận thức quan trọng nhất chỉ dựa trên kết quả học tập thấp trước đó hoặc nhu cầu về điều chỉnh trước đó trong bài kiểm tra thành tích của tiểu bang hoặc địa phương. [Id.]
(11.6) Thẩm Định Thay Thế của California được cung cấp cho học sinh như thế nào?
CAA được cung cấp trực tiếp cho học sinh (từ người kiểm tra văn bản đến học sinh). Tùy thuộc vào tình trạng khuyết tật hoặc nhu cầu của học sinh, CAA có thể có hoặc không liên quan đến việc học sinh sử dụng máy tính độc lập để kiểm tra, hoặc, đối với phần khoa học trong bài kiểm tra, là phản ứng độc lập của học sinh đối với nhiệm vụ về thành tích theo phương thức điện tử. Trừ khi bị Cẩm Nang Quản Trị Kiểm Tra CAASPP cấm, học sinh có thể nhận được hỗ trợ hướng dẫn, chẳng hạn như lời hướng dẫn của thông dịch viên, hỗ trợ về thể chất và bất kỳ tài nguyên nào được ghi trong IEP hoặc chương trình Mục 504 của học sinh. [5 C.C.R. Sec. 854.5.]
(11.7) Con tôi khuyết tật và ngôn ngữ chính của trẻ không phải là tiếng Anh. Điều gì, nếu có, nên được thực hiện để đáp ứng nhu cầu ngôn ngữ của con tôi trong kiểm tra CAASPP?
Học khu có thể, nhưng không bắt buộc, cung cấp kiểm tra CAASPP bằng “ngôn ngữ chính”, miễn là bài kiểm tra đó phù hợp với các tiêu chuẩn nội dung của môn Nghệ Thuật Anh Ngữ. [Cal. Educ. Code Sec. 60640(b)(5)&(j); 5 C.C.R. Sec. 850(t)(w)&(ab) and 851(a).]
Kiểm tra thành tích tiếng Tây Ban Nha có tên là Bài Kiểm Tra dựa trên Tiêu Chuẩn bằng tiếng Tây Ban Nha (Standards-based Tests in Spanish, STS) là thẩm định ngôn ngữ chính ở California và có sẵn cho các học khu phục vụ cho các mục đích của hệ thống CAASPP nếu họ chọn cung cấp kiểm tra thẩm định bằng ngôn ngữ chính như một phần của hệ thống CAASPP. [5 C.C.R. Sec. 850(t)&(ab).] Trong các học khu cung cấp STS đó, học sinh đủ điều kiện là những học sinh từ lớp 2 đến lớp 11 có ngôn ngữ chính là tiếng Tây Ban Nha và đang được hướng dẫn bằng tiếng Tây Ban Nha hay đang theo học các chương trình song ngữ bao gồm tiếng Tây Ban Nha hoặc Người Học Tiếng Anh (English Learner, EL) mới đến gần đây có ngôn ngữ chính là tiếng Tây Ban Nha. [5 C.C.R. Sec. 851.5(g).] EL mới đến gần đây là một người được chỉ định là EL và đang trong 12 tháng đầu tiên theo học tại trường công lập ở Hoa Kỳ kể từ ngày 15 tháng 4 của năm học trước hoặc sau đó. [5 C.C.R. Sec. 851.5(w).] Luật pháp California cũng quy định việc sử dụng công cụ phổ quát, hỗ trợ được chỉ định và điều chỉnh theo phương thức điện tử và không theo phương thức điện tử để học sinh sử dụng khi thực hiện STS. [5 C.C.R. Sec. 854,4.] Xem Hỏi & Đáp 3 ở trên để thảo luận kỹ hơn về công cụ phổ quát, hỗ trợ được chỉ định và điều chỉnh theo phương thức điện tử và không theo phương thức điện tử là gì, ai có quyền sử dụng và các yêu cầu để sử dụng là gì.
(11.8) Các yêu cầu để nhận bằng tốt nghiệp trung học ở California là gì?
Tất cả học sinh trung học công lập điển hình phải hoàn thành những nội dung được gọi là “khóa học theo quy định”. Các khóa học theo quy định là danh sách 13 khóa học được yêu cầu bởi tiểu bang để nhận bằng tốt nghiệp. Các khóa học đó bao gồm:
(1) ba khóa học tiếng Anh
(2) hai khóa học toán học (bao gồm cả Đại Số I)
(3) ba khóa học khoa học xã hội (Lịch sử và địa lý Hoa Kỳ; lịch sử thế giới, văn hóa và địa lý và mỗi học kỳ một khóa học Chính phủ và kinh tế Mỹ)
(4) hai khóa học khoa học (sinh học và vật lý)
(5) hai khóa học giáo dục thể chất
(6) một khóa học ngoại ngữ hoặc nghệ thuật thị giác và biểu diễn hoặc giáo dục kỹ thuật
[Cal. Educ. Code sections 51224.5 and 51225.3.]
Học khu phải đảm bảo rằng học sinh hoàn thành khóa học theo quy định trước khi cấp bằng, nhưng học khu địa phương có thể bổ sung yêu cầu. [Cal. Educ. Code Sec. 51225.3(a)(1)&(2).] Quý vị nên liên hệ với học khu địa phương để tìm hiểu xem có bất kỳ khóa học bổ sung hoặc yêu cầu nào khác, chẳng hạn như Dự Án Cao Cấp (Senior Project), áp dụng trong học khu của mình không.
Việc học sinh trung học của trường học bán công có phải hoàn thành cùng một danh sách các khóa học hay không tùy thuộc vào một số yếu tố, và phụ huynh được khuyến khích liên hệ với Bộ Phận Trường Học Bán Công (Charter Schools Division) của Sở Giáo Dục California theo số 916-322-6029 để biết thêm thông tin.
(11.9) Yêu cầu về Đại Số I cũng có áp dụng cho học sinh khuyết tật không?
Có. Tuy nhiên, học sinh khuyết tật đã cố gắng nhưng không vượt qua Đại Số I, ngay cả với các dịch vụ hỗ trợ và điều chỉnh cần thiết và phù hợp, nên xem xét nhờ học khu đề nghị Hội Đồng Giáo Dục Tiểu Bang miễn yêu cầu này để đạt mục đích nhận bằng. [Cal. Educ. Code Sec. 56101.] Không phải lúc nào miễn trừ cũng được chấp nhận, nhưng quy trình miễn trừ là cách duy nhất cho học sinh khuyết tật không thể vượt qua Đại Số I hay bất kỳ khóa học hoặc yêu cầu tốt nghiệp nào khác để vẫn nhận được bằng tốt nghiệp.
(11.10) Có cách nào khác giúp học sinh hoàn thành khóa học theo quy định bắt buộc để nhận bằng không?
Luật pháp cho phép các cách khác để học sinh hoàn thành khóa học theo quy định. Luật tiểu bang yêu cầu hội đồng quản trị của mỗi học khu áp dụng các phương tiện thay thế cho học sinh để hoàn thành khóa học theo quy định. Chính sách hoặc chương trình phải được phát triển với sự tham gia tích cực của phụ huynh, quản trị viên, giáo viên và học sinh. [Cal. Ed. Code Sec. 51225.3(b).] Các phương tiện thay thế có thể bao gồm:
(1) Chứng minh thực tế các kỹ năng và năng lực,
(2) Kinh nghiệm làm việc được giám sát hoặc kinh nghiệm bên ngoài trường học khác,
(3) Các lớp giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp được cung cấp trong trường trung học,
(4) Các khóa học được cung cấp bởi trung tâm hoặc chương trình nghề nghiệp trong khu vực,
(5) Nghiên cứu liên ngành,
(6) Nghiên cứu độc lập, và.
(7) Tín chỉ nhận được tại tổ chức giáo dục sau trung học.
Bất kỳ phương tiện và phương thức thay thế nào cần thiết cho học sinh từ lớp 7 đến lớp 12 để hoàn thành khóa học theo quy định của học khu đều phải được ghi vào IEP của học sinh. [Cal. Ed. Code Sec. 56345(b)(1).]
Yêu cầu để tốt nghiệp và các phương thức thay thế được chỉ định để hoàn thành khóa học theo quy định phải được cung cấp cho học sinh, phụ huynh và công chúng. [Cal Ed. Code Sec.51225.3(b).] Luật cũng quy định rằng Tổng Giám Đốc Tiểu Bang phải triệu tập một ban cố vấn để đưa ra các khuyến nghị về lộ trình thay thế nhằm đáp ứng yêu cầu khóa học tốt nghiệp trung học của bang. [Cal.Ed. Code Sec. 60640(c)(6).] Xem Hỏi & Đáp 9 bên trên.
(11.11) Nếu con tôi đáp ứng các yêu cầu tốt nghiệp và nhận bằng tốt nghiệp chính quy, khả năng hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt sẽ kết thúc phải không?
Có. Tốt nghiệp với bằng tốt nghiệp trung học chính quy sẽ khiến con quý vị không hội đủ điều kiện tiếp tục nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt. [Cal. Ed. Code Sec. 56026.1(a); 34 C.F.R. Sec. 300.102(a)(3)(i).]
Việc tốt nghiệp với bằng tốt nghiệp chính quy sẽ là “thay đổi việc xếp lớp” dành cho học sinh giáo dục đặc biệt. [34 C.F.R. Sec. 300.102(a)(3)(iii); Cal. Ed. Code Secs. 56500,5.] “Thay đổi việc xếp lớp” là một sự kiện có ý nghĩa pháp lý đối với một học sinh giáo dục đặc biệt và sẽ yêu cầu học khu gửi thông báo trước bằng văn bản cho học sinh và phụ huynh (vào một khoảng thời gian hợp lý trước khi thay đổi xếp lớp diễn ra). [34 C.F.R. Sec. 300.503(a)(1); Cal. Ed. Code Sec. 56500.4(a).] Thông báo trước bằng văn bản phải bao gồm: mô tả về những gì học khu dự định thực hiện, giải thích về lý do của hành động, mô tả về bất kỳ giải pháp thay thế mà học khu đã xem xét và lý do tại sao chúng bị từ chối, mô tả về các báo cáo, kiểm tra và thủ tục dẫn tới hành động và thông tin về quyền và nguồn hỗ trợ bênh vực của học sinh và phụ huynh. [34 C.F.R. Secs. 300.102(a)(3)(iii) & 300.503(b); Cal. Ed. Code Sec. 56500.4(b).] Nếu không có thông báo bắt buộc này, đề xuất cho con quý vị tốt nghiệp của học khu có thể không phù hợp. [Union School District v. Smith, 15 F.3d 1519 (9th Cir. 1994).] Tuy nhiên, không bắt buộc phải có đánh giá mới về con quý vị trước khi cấp bằng tốt nghiệp trung học chính quy. [34 C.F.R. Sec. 300.305(e)(2); Cal. Ed. Code Sec. 56381(i)(1).]
Trước khi học sinh giáo dục đặc biệt tốt nghiệp với bằng tốt nghiệp hoặc đạt đến độ tuổi hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt tối đa là 22, học khu phải cung cấp cho học sinh bản tóm tắt về kết quả học tập và năng lực chức năng, bao gồm các khuyến nghị về cách hỗ trợ học sinh đáp ứng các mục tiêu giáo dục sau trung học. [Cal. Ed. Code Secs. 56026(c)(4) & 56381(i)(2).]
Nếu quý vị không đồng ý với quyết định của nhóm IEP rằng con mình sẽ tốt nghiệp, quý vị có thể nộp đơn theo thủ tục pháp lý.
(11.12) Nếu học sinh không nhận được dịch vụ phù hợp trong một khoảng thời gian trước khi tốt nghiệp với bằng tốt nghiệp, trẻ có thể tiếp tục hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt không?
Không. Tuy nhiên, học sinh bị từ chối các dịch vụ phù hợp có thể yêu cầu, một cách không chính thức hoặc thông qua phiên điều trần theo thủ tục pháp lý, rằng học khu cung cấp các dịch vụ chuyển tiếp bồi thường. Xem Chương 6, Thông Tin về Thủ Tục Pháp Lý/Tuân Thủ. Các dịch vụ bồi thường được cung cấp bởi học khu một cách tự nguyện hoặc theo lệnh của viên chức điều trần theo thủ tục pháp lý có thể được cung cấp sau khi học sinh tốt nghiệp với bằng tốt nghiệp chính quy. [Maine School Admin. Dist. No. 35 v. Mr. and Mrs. R. (1st Cir. 2003) 321 F.3d 9, 17-18; San Dieguito Union High Sch. Dist. v. Guray-Jacobs (S.D. Cal. 2005, No. 04CVL330) 44 IDELR 189, 105 LRP 56315; Hemet USD, OAH Case No. 2015090860, 116 LRP 20083 (2015).] Trong tình huống này, học sinh không hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt cho bất kỳ mục đích nào khác ngoài việc nhận các dịch vụ bồi thường đó. Sau khi các dịch vụ bồi thường được cung cấp, khả năng hội đủ điều kiện của học sinh sẽ kết thúc.
Khiếu nại đối với những lần từ chối dịch vụ phù hợp trước đây không được quá hai năm tại thời điểm phụ huynh hoặc học sinh yêu cầu phiên điều trần theo thủ tục pháp lý. [34 C.F.R. Sec. 300.507(a)(2); Cal. Ed. Code Sec. 56505(l).] Nếu học sinh chưa được cung cấp dịch vụ giáo dục đặc biệt phù hợp trong giai đoạn hai năm trước khi tốt nghiệp, phụ huynh (hoặc học sinh nếu đủ 18 tuổi và không được bảo hộ), nếu có thể, nên nộp đơn theo thủ tục pháp lý trước khi học sinh tốt nghiệp với bằng tốt nghiệp và khả năng hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt của học sinh kết thúc. Học khu có thể lập luận rằng phụ huynh hoặc học sinh không còn là học sinh hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt sẽ không có quyền đưa ra một hành động theo thủ tục pháp lý về giáo dục đặc biệt chống lại học khu.
(11.13) Khi con tôi đủ 18 tuổi, cháu sẽ bắt đầu đưa ra quyết định liên quan đến IEP hay tôi sẽ tiếp tục là người ra quyết định cho mục đích giáo dục?
Ở tuổi 18, thẩm quyền ra quyết định giáo dục sẽ chuyển từ phụ huynh sang học sinh, trừ khi học sinh được xác định là không đủ năng lực theo luật pháp của California. Học khu phải thông báo cho cả quý vị và con quý vị về việc chuyển giao quyền và phải cung cấp thông báo về các biện pháp bảo vệ theo thủ tục không muộn hơn một năm trước khi con quý vị tròn 18 tuổi. [34 C.F. R. Sec. 300.520; Cal. Ed. Code Secs. 56041.5 & 56043(g)(3).] Nếu tòa tuyên bố học sinh không đủ năng lực và phụ huynh được chỉ định làm người bảo hộ, phụ huynh có thể tiếp tục đưa ra quyết định giáo dục cho học sinh. Tuy nhiên, nếu học sinh chưa được bất kỳ tòa nào xác định là không đủ năng lực, học sinh đó sẽ có khả năng pháp lý để đưa ra quyết định giáo dục. Học sinh có thể tự mình đưa ra các quyết định này hoặc bao gồm cả phụ huynh trong quá trình ra quyết định IEP. Trẻ cũng có thể giao thẩm quyền ra quyết định giáo dục cho phụ huynh nếu muốn. Xem mẫu Giao Thẩm Quyền Ra Quyết Định Giáo Dục, Phần Phụ Lục, Phụ Lục P.
Ngay cả khi tòa chưa xác định học sinh không đủ năng lực, học khu cũng có thể cho rằng học sinh không đủ năng lực đưa ra quyết định của riêng mình — bao gồm cả quyết định giao thẩm quyền ra quyết định giáo dục của mình cho phụ huynh — và do đó, cần phải có một “người bảo hộ” được tòa án chỉ định để đưa ra quyết định cho học sinh. Tuy nhiên, việc quyết định xem một người trưởng thành có cần phải có người bảo hộ hay không thuộc về tòa án, chứ không thuộc về học khu. Quý vị có thể muốn tham khảo ý kiến của luật sư về những lợi ích và bất lợi của việc nộp đơn yêu cầu bảo hộ giới hạn hoặc đầy đủ với tòa án cấp cao.
(11.14) Nếu con tôi không nhận được bằng tốt nghiệp chính quy nhưng sẽ nhận được giấy chứng nhận thành tích hoặc hoàn thành, trẻ vẫn hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt phải không?
Con quý vị vẫn hội đủ điều kiện nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt cho đến năm học trẻ được 22 tuổi, trừ khi trẻ đáp ứng các yêu cầu tốt nghiệp trước thời gian đó. [34 C.F.R. Sec. 300.102(a)(3)(ii); Cal. Ed. Code Secs. 56026(c)(4) & 56026.1(b)&(c).] Nếu con quý vị không tốt nghiệp, trẻ có thể nhận được “giấy chứng nhận thành tích” (còn gọi là “giấy chứng nhận hoàn thành”) vào cuối năm cuối cấp điển hình hoặc bất cứ lúc nào trước khi trẻ rời khỏi trường học ở tuổi 22. Giấy chứng nhận cung cấp sự công nhận thành tích cho những học sinh đáp ứng mục tiêu của IEP hoặc hoàn thành khóa học thay thế theo quy định, nhưng những học sinh đó sẽ không nhận được bằng tốt nghiệp chính quy. Giấy chứng nhận cũng được tạo ra để vượt qua sự phản đối của các quan chức học khu, những người tin rằng học sinh giáo dục đặc biệt không nên tham gia các buổi lễ tốt nghiệp với các bạn đồng trang lứa khi trẻ không được cấp bằng tốt nghiệp chính quy. Do giấy chứng nhận không kết thúc khả năng hội đủ điều kiện, học sinh nhận được giấy chứng nhận có thể tiếp tục phấn đấu để nhận bằng tốt nghiệp chính quy. [Cal. Ed. Code Secs. 56390 & 56392.]
Ngoài ra, học khu phải tiếp tục cung cấp cho con quý vị các dịch vụ chuyển tiếp cần thiết. [Cal. Ed. Code Sec. 56345(a)(8).] Nhóm IEP của con quý vị nên thảo luận về cách giải quyết các mục tiêu chuyển tiếp của con quý vị trước khi tất cả các dịch vụ từ học khu kết thúc. Kết quả/mục tiêu và dịch vụ chuyển tiếp nên được đưa vào trong IEP của con quý vị.
(11.15) Nếu con tôi nhận được giấy chứng nhận thành tích hoặc hoàn thành, trẻ có thể tham gia lễ tốt nghiệp và các hoạt động liên quan không?
Theo luật tiểu bang, học sinh nhận được giấy chứng nhận thành tích hoặc hoàn thành có quyền tham gia vào các buổi lễ tốt nghiệp và bất kỳ hoạt động nào của trường liên quan đến tốt nghiệp. [Cal. Ed. Code Sec. 56391.] Học khu có thể, nhưng không bắt buộc, trao giấy chứng nhận thành tích hoặc hoàn thành. [Cal. Ed. Code Sec. 56390.] Tuy nhiên, nếu việc tham gia các hoạt động liên quan đến tốt nghiệp được quy định trong IEP của con quý vị (như là một phần của việc tham gia các hoạt động hòa nhập ở trường), học khu phải thực hiện IEP và cho phép trẻ tham gia các hoạt động tốt nghiệp cho dù trẻ có nhận được giấy chứng nhận hoàn thành/thành tích hay không. Quý vị nên giải quyết sự tham gia này trong IEP, bắt đầu bằng cuộc thảo luận về quá trình chuyển tiếp, ở tuổi 16 trở xuống. Việc này sẽ đảm bảo đủ thời gian để thực hiện bất kỳ hành động cần thiết nào nhằm giải quyết các bất đồng trước lễ tốt nghiệp.
(11.16) Nếu học khu và tôi không nhất trí về việc liệu con tôi đã sẵn sàng tốt nghiệp với bằng tốt nghiệp chính quy hay chưa, tôi có thể phản đối quyết định của học khu không?
Do việc tốt nghiệp với bằng tốt nghiệp chính quy là thay đổi việc xếp lớp sẽ chấm dứt khả năng hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt của con quý vị, học khu phải gửi cho quý vị thông báo trước bằng văn bản về ý định cho con quý vị tốt nghiệp. Nếu quý vị không đồng ý với quyết định của học khu và tin rằng học khu đang cho con quý vị tốt nghiệp trước thời hạn, thông báo trước bằng văn bản sẽ cung cấp cho quý vị đủ thời gian để phản đối quyết định đó thông qua thủ tục điều trần theo thủ tục pháp lý. Những thay đổi được đề xuất về việc xếp lớp là một trong những vấn đề mà phụ huynh và học sinh có thể nộp đơn xin thủ tục điều trần theo thủ tục pháp lý để giải quyết. [Cal. Ed. Code Sec. 56501(a)(1).] Xem Hỏi & Đáp 12 bên trên.
Nếu quý vị nộp đơn theo thủ tục pháp lý để phản đối tốt nghiệp, điều khoản “giữ nguyên trạng” sẽ được áp dụng và học khu được yêu cầu duy trì xếp lớp của con quý vị và thực hiện IEP trong khi tiến hành thủ tục tố tụng pháp lý. [20 United States Code (U.S.C.) Sec. 1415(j); 34 C.F.R. Sec. 300.518; Cal. Ed. Code Sec. 56505(d).] Xem Chương 6, Thông Tin về Thủ Tục Pháp Lý/Tuân Thủ.
(11.17) Nếu con tôi dự định tham dự kỳ thi tuyển sinh đại học SAT (ban đầu có tên là Kiểm Tra Năng Khiếu Học Thuật), trẻ có được tự động cấp sự điều chỉnh nếu trẻ có IEP hoặc Mục 504 không?
Không. Ngay cả khi con quý vị có IEP hoặc chương trình Mục 504 bao gồm những sự điều chỉnh kiểm tra, trẻ vẫn phải nộp đơn cho Ủy Ban Đại Học (College Board), nơi điều hành SAT, để được chấp thuận điều chỉnh. Quý vị phải nộp tài liệu về tình trạng khuyết tật của con mình và tác động của khuyết tật đến chức năng và khả năng của trẻ trong tình huống kiểm tra. Quý vị nên gửi tài liệu này kịp thời để nhận quyết định (và kháng cáo nếu cần thiết) trước ngày kiểm tra.
Để biết thông tin cụ thể về quy trình SAT và yêu cầu của quy trình, hãy truy cập: https://www.collegeboard.org/students-with-disabilities
Các hướng dẫn về khả năng hội đủ điều kiện điều chỉnh và thủ tục đăng ký ACT (ban đầu là Kỳ Thi Đại Học Mỹ) tương tự như các quy định của Ủy Ban Đại Học. Để biết thông tin cụ thể về ACT và các yêu cầu của kỳ thi đó, hãy truy cập: http://www.act.org/content/act/en/products-and-services/the-act/accommodations.html