- (10.1) ¿Los distritos escolares deben ayudar a los alumnos con discapacidades a hacer la transición desde la escuela secundaria a la vida adulta?
- (10.2) ¿Cómo definen las leyes de educación especial los servicios de transición?
- (10.3) ¿Qué es un plan de transición individual (Individual Transition Plan, ITP)?
- (10.4) ¿Cuándo sucede la planificación de la transición?
- (10.5) ¿Cómo debo iniciar una reunión de planificación de la transición?
- (10.6) ¿Cómo determina el equipo del IEP las necesidades de transición de mi hijo y los servicios que se le deben proporcionar?
- (10.7) ¿Qué debe contener un programa de transición para alumnos más jóvenes?
- (10.8) ¿Qué debe contener un programa de transición para alumnos de más edad?
- (10.9) ¿Cómo pueden los alumnos involucrarse en el desarrollo de sus propios planes de transición?
- (10.10) ¿Quién debe participar en la reunión de planificación de la transición?
- (10.11) ¿Qué sucede si el distrito escolar, los padres, tutores/otros titulares de derechos educativos y el alumno no están de acuerdo sobre la declaración de los servicios de transición incluida en el IEP del alumno?
- (10.12) ¿Qué sucede si un organismo participante no cumple con el deber de proveer los servicios de transición acordados que se encuentran especificados en el IEP?
- (10.13) ¿Qué sucede si el distrito escolar, los padres y el alumno no están de acuerdo sobre la declaración de los servicios de transición incluida en el IEP del alumno?
- (10.14) ¿Puede un alumno seguir recibiendo servicios de transición luego de recibir un certificado de finalización?
- (10.15) ¿Qué sucede si el distrito escolar no cumple con el deber de proveer los servicios de transición que se encuentran especificados en el IEP o ITP?
- (10.16) ¿Quién es elegible para la educación profesional?
- (10.17) ¿Cuándo deben iniciar los servicios profesionales?
- (10.18) ¿Cuándo debo solicitar una evaluación vocacional y qué debería incluir?
- (10.19) ¿Cómo puedo trabajar con los maestros de mi hijo y otros miembros del personal para promover las habilidades necesarias para que ingrese en un programa de educación profesional?
- (10.20) Al desarrollar el IEP de mi hijo, ¿cómo puedo incluir los servicios de educación profesional?
- (10.21) ¿Qué factores debo tener en cuenta al diseñar el programa de educación profesional para mi hijo?
- (10.22) ¿Qué es el empleo con apoyo?
- (10.23) ¿Puede mi hijo inscribirse en un programa profesional de educación general?
- (10.24) ¿Qué sucede si mi hijo necesita una colocación para estar incluido en un programa profesional?
- (10.25) ¿El Departamento de Rehabilitación de California tiene la responsabilidad de asistir a mi hijo en la transición de la educación especial a la vida adulta postescolar?