우선 의뢰 문제와, 개별 아동의 특정 필요에 따라 테스트를 선택해야 합니다. 각 학생은 특별하고 독특한 개인이기 때문에 항상 같은 테스트 (또는 일련의 테스트)로 모든 학생들을 평가하는 관행에 의문을 제기해야합니다. [미연방법 34편 제 300.304조, 캘리포니아교육 법 제 56320조]
아동에게 평가를 실시하는 평가 직원이 사용하는 언어는 특수교육이 필요한 아동의 부모에게 너무 자주 위협적입니다. 테스트는 처음 보이는 것처럼 복잡하지 않습니다. 유능한 심리학자, 언어 임상의, 학습 전문가 또는 공립학교의 다른 평가 직원들이 귀하에게 테스트를 쉽게 설명할 수 있습니다. 귀하는 테스트, 시험 구성 및 시험 결과가 명확하고 평범한 언어로 무엇을 의미하는지 물어볼 권리가 있습니다. 이 권리를 행사하는 것을 망설이지 마십시오. 이러한 평가 결과에 따라 자녀의 미래가 결정될 수 있습니다. 다음은 특히 귀하 또는 귀하의 자녀가 다문화 공동체의 구성원인 경우 귀하가 요청할 수 있는 몇 가지 질문입니다:
- 그 테스트는 얼마나 신뢰할 수 있고 유효합니까? 다시 본다면 결과가 거의 같을 가능성이 있습니까(신뢰도)? 이 테스트는 측정하고자 하는 능력을 적절히 측정합니까(타당도)?
- 이 시험의 기준은 아동이 속한 인구의 대표 표본을 기준으로 합니까? 즉, 아동이 아시아계 미국인인 경우 아시아계 미국인이 규범 표본에 포함됩니까?
- 시험의 응답 형식이 아동에게 적합합니까? 즉, 아이가 말을 할 수 없는 경우, 구두 응답을 하지 않고도 응답할 수 있습니까? 자녀가 시각 장애가 있는 경우 시각 자료없이 시험을 치를 수 있습니까? 자녀가 스페인어만 하는 경우, 신체적 장애가 있는 경우, 청각 장애가 있는 경우 등 신체적 또는 언어적 제한으로 인한 방해가 없이 시험을 볼 수 있습니까?
- 평가자는 테스트 관리에 능숙하고, 정상 및 비정상 발달 패턴에 대해 잘 알고 있으며, 테스트 성능의 질적 특징을 관찰할 수 있으며 결과 해석에 능숙합니까? 귀하의 자녀는 유능하고 자격있는 심사관으로부터 평가 서비스를 받을 권리가 있습니다.
[캘리포니아 교육 법 제 56320조(a),(b)(3)] - 평가자는 외부 환경의 영향을 받지 않고 학생의 최대 성과를 보장하는 환경을 설정하고 절차를 개발했습니까?
이러한 상황에는 질병, 불안, 기아, 트라우마, 동기 부여, 자신감, 온도, 조명 등이 포함될 수 있습니다. 좋은 평가는 그러한 변수의 영향을 인정하고 평가 결과에 미치는 영향을 평가해야 합니다.