그렇지 않습니다. IEP는 학생의 장애로 영향을 받는 일반 교과과정의 영역만 다루어야 합니다. 자녀의 장애가 읽기와 쓰기에 영향을 주지만 수학 기술에는 영향을 미치지 않는 경우 일반 교육 수학 목표는 필요하지 않습니다. 일반 교육 과정의 학생에게 적절한 편의 또는 수정을 제공함으로써 일반 교육 과정의 전부 또는 대부분에 영향을 미치는 기능적 결함을 해결할 수 있습니다. 예를 들어, 주의력이 부족한 학생은 교실에서 앞자리에 앉거나 청각 처리 문제가있는 학생에게 학생 메모 작성기를 제공할 수 있습니다.​ 7장 최소 제한 환경에 관한 정보를 참조하십시오.