특정 학습 장애는 말이나 글을 통해 언어를 이해하거나 사용하는 데 관련된 기본적 심리적 절차 중 하나 이상의 장애로 정의됩니다. 이는 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자법 또는 수학에 어려움을 겪는 것으로 나타날 수 있습니다. 기본적 심리적 절차에는 주의력, 시각 처리, 청각 처리, 감각 운동 기술, 연관, 개념화, 표현과 같은 인지 능력이 있습니다.
SLD에 포함된 조건에는 다음이 포함될 수 있습니다.
- 지각 장애
- 뇌 손상
- 최소한의 뇌 기능 장애
- 난독증
- 계산 장애
- 난서증
- 발달성 실어증
SLD에는 주로 시각, 청각, 운동 장애, 지적 장애, 정서 장애, 환경적, 문화적, 경제적 불이익으로 인한 학습 문제는 포함되지 않습니다.[1] 그러나 특정 학습 장애에는 시각 기능 장애로 인해 시각적 지각 또는 시각 운동 기능 장애가 발생하는 시각 기능 장애도 포함됩니다.[2]
특수 교육 자격의 특정 학습 장애 범주는 특수 교육 학생의 가장 큰 범주이며, 이를 결정하는 데 고려해야 할 요소와 교육구가 사용할 수 있는 평가 절차 측면에서 가장 복잡합니다.캘리포니아주에서는 교육구가 학생에게 특정 학습 장애가 있는지 판단하기 위해 종종 ‘불일치 모델’이라고 알려진 방법을 사용합니다. 이 접근 방식에 따르면 학생의 지적 능력과 구두 표현, 청취 이해, 서면 표현, 기본 읽기 기술,읽기 이해력, 수학적 계산 또는 수학적 추론 분야의 성취도 사이에 심각한 불일치가 있는 것으로 밝혀져야 합니다.[3] 연방 특수 교육법은 교육구가 학습 장애인 학생이 특수 교육에 대해 자격이 있는지 판단하기 위해 ‘과학적 연구 기반 개입 모델에 대한 대응’ 또는 ‘개입에 대한 대응(RTI, Response to Intervention) 모델’로 알려진 또 다른 평가 방법을 사용할 수 있도록 허용합니다.[4] 연방법은 주 정부가 교육구에 불일치 모델만을 사용하도록 요구하는 것을 금지하고 있으며, 주 정부가 교육구에 RTI 모델을 사용하도록 허용하도록 요구하고 있습니다.[5] 연방법에 따라 캘리포니아주 법은 학교가 학생에게 특정 학습 장애가 있는지를 판단할 때 불일치 모델이나 RTI 모델을 사용할 수 있도록 허용합니다.[6] 아동에 대한 특수 교육 평가에 동의하기 전에, 귀하의 교육구가 어떤 평가 방법을 사용할 것인지 이해하는 것이 중요합니다.