특정 학습 장애에 대한 RT 및 불일치 모델:
RTI 모델: 학교에서는 RTI 모델을 사용하여 학생에게 특정 학습 장애가 있는지 확인할 수 있습니다. 여기에는 표적화된 개입을 제공하고 학생이 구두 표현, 읽기, 수학과 같은 핵심 영역에서 충분한 진전을 이루었는지 측정하는 것이 포함됩니다.
심각한 불일치 모델: 학교는 심각한 불일치 모델을 사용하여 학생의 학업 성취도를 지적 능력과 비교할 수도 있습니다. 상당한 격차는 특정 학습 장애를 나타낼 수 있습니다.
자격 기준:
부족한 성과: 학생은 적절한 교육을 받았음에도 불구하고 하나 이상의 영역에서 연령 또는 주에서 승인한 학년 기준에 도달하지 못해야 합니다.
진행 상황 모니터링: 학생은 과학적이고 연구 기반의 개입에 대한 반응으로 충분한 진전을 보여주지 않아야 합니다.
제외 요인: 저성취는 시각 또는 청각 장애, 지적 장애, 정서 장애, 문화적 요인 또는 영어 능력 부족과 같은 다른 요인으로 인해 주로 발생한 것이어서는 안 됩니다.
사용 설명서: 학생은 특수 교육 평가를 받기 전에 일반 교육에서 적절한 교육을 받았어야 합니다. 평가 및 진행 상황에 대한 문서가 있어야 합니다.
관찰: 학생은 일반적 교실 환경을 포함하여 학습 환경에서 관찰되어야 합니다. 어린 학생이나 아직 학교에 다니지 않는 학생의 경우, 관찰은 연령에 맞는 환경에서 이루어져야 합니다.[1]
- 미 연방 규정집 제34편 제300.309(a)(2)(i)절, 캘리포니아주 규정 제5편 제3030(b)(10)(C)절[↩]