네. 특수 교육 자격 심사에 사용되는 불일치 모델은 특정 학생 집단, 특히 아동과 지적 능력 수준이 다른 학생들에게는 어려울 수 있습니다. 그 이유는 다음과 같습니다.
아동: 유치원부터 초등학교 2학년까지의 학생의 경우 불일치 모델을 효과적으로 사용하는 것이 어려울 때가 많습니다. 이러한 저학년의 성취도 검사는 초기 학업 평가의 비교적 광범위하고 세부적이지 않은 특성으로 인해 아동의 학습 장애 정도를 완전히 파악하지 못할 수 있습니다. 이러한 제한으로 인해 이 초기 단계에서는 아동의 인지 능력과 학업 성취도 사이에 상당한 불일치를 파악하기 어려울 수 있습니다.[1]
낮은 평균 지능: 지능 검사에서 평균 이하의 점수를 받은 아동은 불일치 모델에 따라 특수 교육 자격을 얻는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 아동의 인지 능력이 학업 성취도보다 크게 높지 않을 경우, 능력과 성취도 사이에 심각한 불일치가 생기는 것은 어렵기 때문입니다. 이러한 경우, 능력과 성취 사이에 상당한 격차를 찾는 것이 어려워집니다.[2]
영재 아동: 반대로, 지적 재능이 있는 학생들은 잠재력과 실제 학업 성취도 사이에 상당한 차이가 있을 가능성이 더 큽니다. 이러한 학생들은 인지 능력이 더 높기 때문에 학업 성취도가 실제 잠재력을 반영하지 못할 수 있으며, 이로 인해 심각한 불일치를 식별하기가 더 쉽습니다.[3]