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(2.46) Larry P. v. Riles 사건이란 무엇입니까?

(2.46) Larry P. v. Riles 사건이란 무엇입니까?

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Larry P. v. Riles(Larry P.) 1971년 샌프란시스코 통합 교육구의 ‘교육 가능한 정신 지체자'(EMR, Educable Mentally Retarded)를 위한 특수 교육 수업에 배치된 흑인 아동 5명이 인종적 편견과 차별이 있는 지능 검사 성적을 근거로 부당하게 EMR 수업에 배치되었다고 주장하며 북부 캘리포니아주 연방 지방 법원에 소송을 제기했습니다.[1] 이 소송은 또한 학교 시스템의 흑인 학생 수에 비해 흑인 학생이 EMR 수업에 배정되는 비율이 불균형하다는 점에 이의를 제기했습니다.

법원은 학생들에게 유리한 판결을 내렸고, 해당 교육구는 EMR 유형 수업에서 흑인 학생을 식별하거나 배정하기 위해 IQ 검사를 사용하는 것이 금지되었습니다. 이 판결은 1984년 항소심에서도 유지되었습니다. (Larry P. v. Riles, 793 F.2d 969[2] 캘리포니아주가 EMR 범주를 폐지한 후 당사자들이 합의에 도달한 후, 1986년 법원은 특수 교육 서비스를 받도록 추천받은 흑인 학생에 대한 IQ 검사 사용을 금지함으로써 판결을 확대했습니다.[3]

1994년 Crawford v. Honig 사건으로 인해 특수 교육 분야에서 흑인 아동의 권리에 대한 재검토가 시작되었습니다. 크로포드 사건에서, 비EMR 학습 장애를 가진 흑인 학생들이 IQ 검사를 받기를 원하면서, 특수 교육에서 흑인 아동에 대한 IQ 검사 사용을 금지한 래리 P. 판결이 1986년에 확대된 것에 이의를 제기했습니다. 법원은 학생들에게 유리한 판결을 내리고 1986년 확장 조치를 철회하여, 부모가 원했기 때문에 흑인 아동 3명이 IQ 검사를 받을 수 있도록 허용했습니다. 이 결정은 1976년 래리 P. 판결을 그대로 유지했으며, 항소심에서 확정되었습니다.[4]

캘리포니아주 교육부(CDE, California Department of Education)의 이 문제에 대한 최근 법적 지침은 ‘래리P. 명령은 유지된다’고 명확히 밝히고 있으며, 따라서 교육구는 흑인 학생을 이전에 EMR이라고 알려진 범주 또는 배치와 ‘실질적으로 동등한’ 범주 또는 배치로 식별하거나 배치하는 목적으로 ‘표준화된 지능 검사’인 평가를 사용하는 것이 금지됩니다.[5]

캘리포니아주 학교 심리 상담사 협회에서 설명했듯이, 이는 흑인 학생을 지적 장애(‘ID’) 범주에 분류하는 데 IQ 검사를 사용할 수 없다는 것을 의미합니다. 그러나 학교 심리 상담사는 다른 모든 법적 요건을 준수하는 한, 다른 의심되는 장애 영역에 IQ 검사를 사용할지에 대한 전문적 판단을 여전히 행사할 수 있습니다.[6]실제로 교육구는 때때로 래리 P. 사건이 래리 P.와 CDE의 법적 지침에 따라 실제로 허용되는 중요하고 필요한 인지 평가를 수행하는 것을 방해한다고 오해합니다.

장애가 있는 흑인 학생의 가족이 교육구가 Larry P.에 대한 오해로 인해 필요한 인지 평가를 수행하지 못해 잘못된 진단이나 오진이 내려질까 걱정하는 경우, 독립 교육 평가(IEE, Independent Education Evaluation)를 받는 것을 고려해 볼 수 있습니다. IEE에 대한 정보는 SERR 제2.27~ 2.29장에서 확인할 수 있습니다.

특수 교육 범주인 특정 학습 장애(SLD, Specific Learning Disability)와 관련하여, CDE는 이 질문에서 설명된 래리 P.의 명령에 대한 각서에서 더 이상 IQ 검사 사용을 직접적으로 금지하지 않습니다. 대신 CDE는 교육구가SLD 자격을 평가하는 데 심각한 불일치 모델을 사용하기로 선택한 경우 지적 능력을 판별하기 위해 IQ 검사를 사용할 필요가 없다고 명시합니다.

  1. Larry P. v. Riles, 495 F. Supp. 926(ND Cal. 1979)[↩]
  2. 9th Cir. 1984)[↩]
  3. Crawford v. Honig, 37 F.3d 485, 486(9th Cir. 1994)을 참조하십시오.[↩]
  4. Crawford, 37 F.3d 488-89 참조[↩]
  5. 캘리포니아주 교육학과, Mem. Re. 아프리카계 미국인 학생을 위한 특수 교육 평가(2022년 9월 14일), https://www.cde.ca.gov/sp/se/ac/memo091422.asp에서 확인할 수 있습니다[↩]
  6. Cal. Assoc. of Sch. Psycs., CASP’s Response to CDE’s Memorandum on Special Education of African American Students 참조 – 2022년 9월 14일(2023년 10월 10일), https://casponline.org/pdfs/resource-papers/Updated%20Larry%20P.%20Guidance%20Paper%2010-10-23.pdf에서 확인 가능[↩]