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(G) 특수 교육 평가 도구

(G) 특수 교육 평가 도구

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Martha Lewis Kentfield ©1998에서 발췌함.

다음은 특수 교육 평가를 수행할 때 사용되는 몇 가지 일반적 특수 교육 평가 도구 목록입니다. 본 목록에는 모든 도구가 포함되지 않으며, 본 목록에는 없지만 일반적으로 사용되는 추가 평가가 있을 수 있습니다.

본 목록은 정보 제공 목적으로만 제공됩니다. 아동에게 권장되는 평가 목록이 아닙니다. 아동에게 어떤 평가를 수행해야 할지 결정할 때, 부모/보호자/기타 교육권 보유자는 추가 조사를 수행하고 학교 직원과 아동에 대한 서비스 제공자와 상의할 수 있습니다.

I. 인지적/지적

  1. 인지/지능: 사고하고, 추상적으로 생각하며 문제를 해결하는 능력
    1. 웩슬러 검사:
      • 아동용 웩슬러 지능 척도(6~16:11세) – 제5판(WISC-V)
      • 웩슬러 성인 지능 척도(17세) (WAIS-IV)
      • 웩슬러 미취학 아동 및 초등학생 지능 척도(2:6~7:7세) – 제4판(WPPSI-IV)
    2. 스탠포드-비네 지능 척도: 제5판
    3. 변별력 척도 II(DAS-II)
    4. 유아 발달에 대한 베일리 척도 – 제3판
  2. 구두 언어 지능: 주로 구두 언어에 의존하는 인지 처리를 사용하는 능력
    1. 웩슬러: 구두 언어 척도
    2. 스탠포드-비네: FE – 구두 언어 이해력 지수(제5판)
    3. DAS II: 구두 언어 능력
  3. 비구두적 언어 지능: 주로 구두 언어에 의존하지 않는 인지 처리를 사용하는 능력
    1. 웩슬러: 성과 척도
    2. 스탠포드-비네: FE – 비구두적 언어 사고/시각화 지수
    3. DAS II: 비구두적 언어 능력
    4. 아동용 카우프만 평가 배터리 II(K-ABC-II): 비구두적 언어 척도
    5. 라이터 국제 성과 척도 – 제3판
    6. 레이븐 지능 검사
    7. 컬럼비아 정신 성숙도 척도
    8. 행렬 유추 검사 – 확장판

II. 인지 처리

  1. 주의
    1. NEPSY- II: 주의 및 실행 기능 영역
    2. 인지 평가 시스템 – 제2판: 주의 및 계획 영역(CAS2)
    3. 아동용 색상 추적 검사(CCTT)델리스-카플란 실행 기능 시스템(D-KEFS)
    4. 아동용 일상 주의력 검사 – 제2판(TEA-Ch 2)
  2. 기억
    1. 기억과 학습에 대한 광범위한 평가 – 제3판 (WRAML3)
    2. 기억과 언어 검사 – 제2판(TOMAL-2)
    3. 아동용 청각 및 구두 언어 학습 검사 – 제2판(CAVLT-2)
    4. 청소년용 다차원 일상 기억 검사(MEMRY)

III. 언어

  1. 수용성 구두 언어: 들리는 구두 언어를 이해하는 능력
    1. 웩슬러: 구두 언어 척도
    2. 언어 발달 검사 – 제5판(TOLD-5): 종합 듣기
    3. 청각적 이해력 검사 – 제4판(TACL-4)
    4. 언어 기본에 대한 임상 평가(CELF-5): 수용성 하위 검사
    5. 피바디 그림 단어 검사 – 제5판: 구두 및 서면 언어 척도
    6. (OWLS-II): 종합 듣기
  2. 표현적 구두 언어: 구두 언어를 통해 생각을 전달하고 정보를 연관시키는 능력
    1. 웩슬러: 구두 언어 척도
    2. TOLD-5: 종합 말하기
    3. CELF-5: 표현적 하위 검사
    4. 우드콕-존슨, IV – 인지 능력 검사(WJ-IV COG): 구두 언어
    5. 언어 집합
    6. 표현적 어휘 검사(EVT-3)
    7. OWLS II: 구두 언어를 통한 표현 발화 검사 및 발화 및 언어 샘플
  3. 수용적 비구두적 언어: 그림, 몸짓, 얼굴 표정에서 의미를 도출하고, 구두적 단서 없이 사회적 상황을 해석하는 능력
    1. 웩슬러: 그림 완성, 그림 배열, 물건 조립
    2. 스탠포드-비네: FE – 모순
    3. K-ABC: 게슈탈트 폐쇄, 사진 시리즈, 얼굴 인식
      행동에 대한 관찰
  4. 표현적 비구두적 언어: 몸짓, 얼굴 표정, 그림을 통해 의미를 전달하는 능력
    1. 굿이너프-해리스 그림 검사
    2. 동적 가족화
    3. (ITPA-3): 수동적 표현
    4. 행동에 대한 관찰
  5. 기능적 언어 행동: 사회적 상황에서 의사 소통 및 사교하기 위해 적절한 언어를 사용하는 능력
    1. 아동용 의사 소통 체크리스트 – 제2판(CCC-2)
    2. 언어 기초에 대한 임상 평가 – 제5판(CELF-5)
    3. 기능적 언어 행동 검사(TOPL)
    4. 기능적 언어 능력 인벤토리(PLSI)

IV. 청력

  1. 청각적 구별: 말소리의 미묘한 유사점과 차이점을 감지하는 능력
    1. 웹맨 청각적 구별 검사 – 제2판
    2. 청각적 지각 능력 검사 – 제4판(TAPS-IV): 청각적 단어 구별
    3. 골드만-프리스토-우드콕 청각적 구별 검사
  2. 청각적 분석: 단어를 음절, /또는 분리된 소리 구성 요소로 나누는 능력
    1. WJ-IV, 인지: 불완전한 단어
    2. 슬링거랜드: 검사 7, 에콜라리아
    3. 청각적 분석 과제(예: plant = p-l-a-n-t)
  3. 청각적 합성: 제공된 소리 또는 음절을 단어로 결합하는 능력(소리 결합)
    1. WJ-IV, 인지: 소리 결합
    2. 맨-슈터 소리 결합
  4. 청각적 단기 기억: 방금 들었던 정보를 단시간 동안 기억하는 능력(저장 없음)
    1. 웩슬러: 숫자 범위
    2. 스탠포드-비네: FE – 문장 기억, 숫자 기억
    3. K-ABC: 숫자 회상, 단어 순서
    4. WJ-IV, 인지: 문장 기억, 단어 기억
    5. 학습 적성에 대한 디트로이트 검사 – 제5판(DTLA-5) 문장 모방, 단어 순서, 이야기 순서
    6. 기억과 학습에 대한 광범위한 평가(WRAML-2): 구두 언어 척도
  5. 청각적 단기 기억: 최근에 들었던 청각 자료를 저장 및 회상하는 능력
    1. 슬링거랜드: 검사 6, 8
    2. 레이 청각-구두 언어 학습 검사(WRAML-2): 구두 언어 학습, 구두 언어 학습 회상, 이야기 기억 회상
  6. 청각적 장기 기억: 몇 달 또는 몇 년 이전에 들었던 청각 자료를 저장 및 회상하는 능력
    1. 웩슬러: 정보, 유사점, 어휘, 이해력
    2. 스탠포드-비네: FE – 어휘, 이해력, 구두 언어 관계
    3. WJ-IV, 성취도: 지식 클러스터
    4. 피바디 개인 성취도 검사 –
      개정판: 일반 정보(1997년 표준)

V. 시각 능력

  1. 시각적 구별: 기호, 그림, 디자인과 같은 시각적 자극을 통한 미묘한 모양 및 차이를 감지하는 능력
    1. 웩슬러: 성과 척도 WJ-IV, 인지: 시각적 일치, 제거
    2. 운동 능력을 포함하지 않는 시각적 지각 검사 – 제4판(MVPT-4)
    3. 슬링거랜드: 검사 4
    4. 시각적 지각 능력 검사 – 제4판(TVPS-4): 시각적 구별
  2. 시각적 분석: 시각적 자극의 부분을 구별하고 도형을 지면으로부터 구별하는 능력
    1. 웩슬러: 성과 척도
    2. K-ABC-II: 게슈탈트 폐쇄, 삼각형, 행렬 유추, 사진 시리즈
    3. 슬링거랜드: 검사 1, 2, 3, 8
    4. 운동 능력을 포함하지 않는 시각적 지각 검사 – 제4판
    5. 조던 좌-우 반전 검사 – 제3판
    6. 단어 목록 및 단락 읽기에 대한 관찰
  3. 시각적 분석/합성: 시각적 자극의 부분을 구별하고 시각적 요소를 전체로 결합하는 능력
    1. 웩슬러: 그림 배열, 블록 디자인, 물건 조립
    2. K-ABC-II: 삼각형, 사진 시리즈
    3. 레이븐 지능 검사
    4. 스탠포드-비네: FE – 패턴 분석
  4. 시각적 단기 기억: 방금 본 정보를 단시간 동안 기억하는 능력(저장 없음)
    1. 웩슬러: 부호화
    2. 스탠포드-비네: FE – 비드 기억, 물건 기억
    3. K-ABC-II: 손 움직임, 공간 기억
    4. WJ-IV, 인지: 사진 인식
    5. WRAML-2: 시력 척도
  5. 시각적 단기 기억: 최근에 본 시각 자료를 저장 및 회상하는 능력
    1. 슬링거랜드: 검사 3, 5
    2. 레이-오스테리스 복잡한 그림 그리기(ROCF)
    3. 주간 철자법 검사
    4. WRAML-2: 시각적 학습, 시각적 학습 회상
  6. 시각적 장기 기억: 몇 달 또는 몇 년 이전에 본 시각 자료를 저장 및 회상하는 능력
    1. 웩슬러: 그림 완성, 물건 조립
    2. 성취도 검사: 단어 인식, 구두 언어로 읽기, 철자법
  7. 시각-공간 방향: 자신의 신체와 환경을 포함하는 공간 관계를 인식하는 능력 따라하기, 쓰기 또는 읽기에서와 같이 2차원 수준에서 공간 관계를 구성 및 해석하는 능력
    1. 슬링거랜드: 검사 1, 2
    2. 벤더 시각-운동 게슈탈트 검사 II
    3. 조던 좌-우 반전 검사 – 제3판
    4. 웩슬러: 블록 디자인
    5. 스탠포드-비네: FE – 패턴 분석
    6. 쓰기, 읽기, 행동에 대한 관찰
  8. 시각적 스캔: 체계적이고 조직적 방식으로 시각적 자료를 조사하는 시각적 스캔 능력
    1. 슬링거랜드: 검사 3, 4, 8
    2. 운동 능력을 포함하지 않는 시각적 지각 검사 – 제4판
    3. 조던 좌-우 반전 검사 – 제3판
    4. 단락 읽기에 대한 관찰

VI. 운동 능력

  1. 미세한 운동 협응: 쓰기, 그리기, 자르기와 같이 미세한 근육 움직임을 제어하는 능력
    1. 웩슬러: 부호화, 미로
    2. 스탠포드-비네: FE – 따라하기
    3. 벤더-게슈탈트 시각-운동 통합 발달 검사 – 제6판(VMI-6)
    4. 슬링거랜드: 검사 1, 2, 5, 6
    5. 쓰기, 그리기, 자르기, 색칠하기에 대한 관찰
  2. 미세한 운동 협응 – 발화: 발화에 대한 관절 운동 패턴을 조정하는 능력
    1. 발화 검사
    2. 슬링거랜드: 에콜라리아
  3. 촉각-운동 구별: 촉각과 움직임을 통해 얻은 정보를 식별 및 해석하는 능력
    1. 과제: 아동이 눈을 감은 상태에서 검사자가 아동의 손가락을 움직여 글자 또는 숫자를 만듭니다.
  4. 운동 기억: 움직임을 통해 얻은 정보를 기억하는 능력
    1. 과제: 검사자가 반복적 글쓰기를 통해 새로운 단어를 가르칩니다.
    2. 쓰기에 사용하는 운동 패턴에 대한 관찰
  5. 대근육 운동 협응: 달리기, 걷기, 줄넘기, 던지기에서 사용하는 대근육의 움직임을 조정할 수 있는 능력
    1. 브루닝크스-오세레스키 운동 능력 검사 – 제2판(BOT-2)
    2. 대근육 운동 능력에 대한 관찰
  6. 양식 통합: 한 감각 양식에서 다른 감각 양식으로 정보를 전송하는 능력. 발신 응답을 만드는 과정에서 두세 가지 양식을 조정하는 능력
    1. 슬링거랜드 할스테드-레이탄 및 레이탄-인디애나
    2. 신경 심리학 검사 배터리
    3. WJ-IV, 인지: 시각적-청각적 학습
    4. WRAML-2: 소리 기호
    5. 읽기, 따라하기, 받아쓰기와 같은 학업 과제에 대한 성과 비교

VII. 사회적 또는 정서

  1. 자아 개념과 다른 사람들과의 관계
    1. 투사적 그림 검사
    2. 통각 검사:
      • 아동용 통각 검사(CAT)
      • 주제 통각 검사(TAT)로버츠 아동용 통각 검사 – 제2판
    3. 피어스-해리스 아동용 자아 개념 척도(업데이트된 표준)
    4. 문장 완성 검사
    5. 로샤취 심리 진단 검사
    6. 밀론 청소년 성격 인벤토리
  2. 사회적 성숙과 행동의 적절성
    1. 우드콕-존슨 독립 행동 척도 – 개정판(SIB-R)
    2. 바인랜드 적응형 행동 척도 발달 프로필 – 제3판
    3. 아첸바하 아동 행동 체크리스트(CBCL/4-18)
    4. 아첸바하 1991년 교사용 보고서 양식
    5. 코너스 부모 및 교사용 평가 척도 – 제3판
    6. 행동 평가 척도 – 제4판(BES-4)

VIII. 학업 능력 및 성취도 

  1. 읽기 및 파닉스 능력: 익숙하지 않은 단어를 해독하고 익숙한 것을 인식하는 능력
    1. 웩슬러 개별 성취도 검사(WIAT-III): 종합 읽기
    2. 우드콕-존슨 – 제4판 성취도(WJ-IV ACH): 읽기 하위 검사
    3. 카우프만 교육적 성취도 검사(K-TEA-3): 종합 읽기(1997년 표준)
    4. 에크왈 읽기 검사
    5. 파닉스 능력에 대한 비공식 설문 조사
  2. 철자법 능력: 단어를 서면 형식으로 부호화하는 능력. 단어를 부호화할 때 철자법, 시각적 회상, 청각적 분석 능력을 사용할 수 있는지 평가
    1. WIAT III: 철자법
    2. K-TEA-3: 철자법(1997년 표준)
    3. 광범위한 성취도 검사 – 제5판(WRAT-5): 철자법
    4. 서면 철자법 검사 – 제5판
    5. 받아쓰기 과제
  3. 글쓰기 능력: 원고 및/또는 필기체 알파벳을 쓸 때의 깔끔함, 공간 구성, 지식
    1. WIAT-III: 서면 표현
    2. 서면 언어 검사 – 제4판(TOWL-4)
    3. 슬링거랜드: 검사 1, 2, 5, 6
    4. 알파벳 쓰기 과제
    5. 교실 내 쓰기 샘플
  4. 서면 언어 능력: 아이디어를 서면 형태로 구성하고 연관시키는 능력. 서면 언어의 메커니즘 관련 능력에 대한 지식을 가지고 있는지 평가
    1. WIAT-III: 종합 쓰기
    2. 서면 언어 검사 – 제4판
    3. 초기 서면 언어 검사 – 제3판(TEWL-3)
    4. WJ-IV, 성취도: 서면 언어 하위 검사
    5. OWLS- II: 서면 표현 척도
  5. 수학 능력: 산수를 수행하고 수학적 개념과 사고 등을 활용하여 문제를 해결하는 능력
    1. WIAT-III: 종합 수학
    2. 주요 수학 – 개정판(1997년 표준)
    3. WJ-IV, 성취도: 수학 하위 검사
    4. K-TEA-3: 종합 수학(1997년 표준)
    5. WRAT-5: 산수

IX. 신체 건강 및 발달

  1. 청력
    1. 순음 청력 검사
    2. 고실 측정
  2. 시각적 활동
    1. 스넬렌 시력 검사
    2. 티트무스 검사
  3. 건강 및 발달 이력
    1. 골드스타인 유년기 기록 양식(개정판)
    2. 건강 및 발달 면담
    3. 신경 발달 검사

X. 자폐증

  1. 자폐증 평가 척도
    1. 유년기 자폐증 평가 척도, 제2판(CARS2)
    2. 길리엄 자폐증 평가 척도, 제3판(GARS-3)
    3. 자폐증 스펙트럼 평가 척도(ASRS)
    4. 자폐증 치료 평가 체크리스트(ATEC)
    5. 자폐증 진단 관찰 일정(제2판)