욜란다 블루(Yolanda Bleu)
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빅터 베르디(Victor Verde)
특수 교육 담당 이사
지역 통합 교육구
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Re: 맥스 블루(Max Bleu) 관련

빅터 베르디 이사님께,

안녕하십니까? 저는 제 아들 맥스가 특수 교육 서비스 및 지원에 대해 자격이 있는지 결정하기 위한 평가를 의뢰하고 싶습니다. 학교에서 맥스는 진전을 이루지 못하고 있습니다. 맥스는 7세로, 하비 밀크 초등학교(Harvey Milk Elementary School, 아동의 출석 학교)에 재학하고 있습니다.

(위 단락은 특수 교육 평가 절차를 시작하기 위해 교육구에 보내야 하는 모든 내용입니다. 그러나 추가 정보가 있고 요청하는 평가 유형에 대한 추가 정보를 교육구에 제공하려는 경우 해당 정보를 포함할 수 있습니다. 몇 가지 예를 들면 다음과 같습니다. 또한, 제504절에 따라 아동의 평가를 요청하는 단락을 포함할 수도 있습니다. 이러한 단락의 예는 본 부록의 하단에서 확인할 수 있습니다)

(아동이 특정 범주, 특히 기타 건강 손상, 정서 장애 또는 자폐증에 대해 자격이 있다고 생각하는 경우, 이에 대해 명시적으로 말하고 해당하는 상태의 평가를 요청해야 합니다. 표준 특수 교육 평가에서는 인지, 심리적 처리, 학업 성취도를 살펴보며, 위 세 가지 범주에 해당하는 학생은 이 중 어느 것에 대해서도 부족해서는 안 됩니다)​

(귀하에게 전문성이 있거나 특정 검사에 대해 알고 있는 경우 특정 검사에대한 추가 요청을 추가할 수 있습니다. 예를 들어 다음과 같습니다.)

지역 통합 교육구(귀하의 교육구)가 아동에 대해 다음 평가를 시행할 것을 요청합니다.

(1) 학습 잠재력을 파악하기 위한 심리 평가, 구두 언어를 사용하지 않는 아동을 위해 고안된 도구(예: 라이터 국제 성과 척도 – 제3판 또는 히스키 네브래스카 학습 적성 검사) 사용

(2) 구두 언어를 사용하지 않는 의사 소통 전문가의 평가 제가 아는 한, 우리 교육구에는 해당 분야에 대한 전문성이 있는 직원이 없습니다. 저는 구두 언어를 사용하지 않는 의사 소통에 대한 전문성이 있는 바바라 블랑코 박사(Barbara Blanco, Ph.D)에게 추천되었으며, 교육구에 비슷한 수준의 전문가가 있지 않는 한, 구두 언어를 사용하지 않는 의사 소통에 대해 맥스를 평가하기 위해 교육구가 블랑코 박사와 계약을 맺을 것을 요청합니다.

(3) 직업 치료 평가

(특수 교육 평가 외에도 1973년 재활법 제504절(이하 ‘제504절’)에 따라 아동이 비장애인 학생들이 받는 수준의 공교육의 혜택을 받을 수 있도록 서비스 조정 및/또는 서비스가 필요한 ‘장애 상태’에 대해 아동을 평가해 달라고 요청하는 단락을 포함할 수도 있습니다. 이렇게 하면 아동이 특수 교육에 대해 자격이 없는 것으로 판명되더라도 제504절에 따른 편의 및/또는 서비스를 제공받을 수 있습니다. (그러나, 특수 교육 평가에 대해 제504절에 따른 평가를 대체할 것에 동의하지 마십시오). 이러한 단락은 다음과 같을 수 있습니다. –)

또한, 아동을 1973년 재활법 제504절에 의거하여, 미 연방 규정집 제34편 Sec. 제104.35절, 특수 교육에서 제공되지 않는 편의 또는 프로그램 수정이 필요할 수 있는 교육 서비스에 대한 필요 관련 조항에 따라 평가할 것을 요청합니다. 그뿐 아니라, 지역 통합 교육구를 위한 제504절 담당자가 초기 IEP 회의에 참석하여 제504절에 따른 평가의 결과와 권장 사항에 대해 논의할 것을 요청합니다.

교육법 제56321(a)절에 따라 15일 이내에 아동의 평가 계획을 수령할 수 있기를 바랍니다. 해당 평가가 조속히 완료되기를 바라며, 평가 결과와 맥스의 지속적 교육 계획을 논의하기 위한 IEP 회의가 개최되기를 기대합니다. 또한, IEP 회의 개최 일주일 이전에 평가 보고서 사본을 수령할 수 있기를 바랍니다.  감사합니다.

회신 기다리겠습니다.

욜란다 블루