자녀의 IEP는 자녀가 배치된 교실의 수업, 활동 및 일정에 통합되어야합니다. 이것은 법적 요구일 뿐 아니라 필연적인 것으로 학생은 수업에 포함되어야하며 자료나 활동에 의해 격리되지 않아야합니다.

예를 들어, 귀하의 자녀가 쓰기 활동에 능숙하지 않으며 이 필요를 해결하기 위한 IEP 목표를 가지고 있습니다.  나머지 학급이 학습 활동의 일환으로 매일 일지를 쓰는 경우 귀하의 자녀는 단어를 따라쓰기나 글자모형을 사용하여 참여할 수 있습니다. 긴 이야기를 쓰는 활동을 할 경우 귀하의 자녀는 다른 학생에게 답을 말하고 그 답을 쓰게 하거나 녹음을 하여 과제를 완료할 수 있습니다. 귀하의 자녀는 컴퓨터 키보드를 사용하여 글자를 식별하고 순서배열을 할 수 있습니다.  이런식으로 문자언어와 구어 및 소근육 운동에 관한 IEP 목표는 동일한 교실 활동에서 다뤄질 수 있습니다.

수학은 지면 위의 숫자 대신 세기 활동이나 더하기 활동 조작도구를 사용할 수 있습니다.  수학 수업은 같은 난이도의 문제의 문제수를 제한하거나 난이도 낮은 모든 문제로 제한시킬 수 있습니다. 학급의 다른 학생들이 20개의 긴-나누기 문제지를 완성하는 경우, 귀하의 자녀의 수학 목표는 20까지 세기가 될 수 있습니다. 장애가 있는 학생은 학급의 정식 멤버로 느끼기 위해 나머지 학생들이 사용하는 것과 동일하거나 매우 유사한 자료를 사용해야 합니다.

이런 종류의 프로그래밍에는 교과과정과 장애 학생에 대한 기술, 창의력 및 지식을 갖춘 교사가 필요합니다. 특수교육 교직원과 정규 학급 교사의 협력은 정규 교사를 훈련하고 지원하는 데 있어서 필수적입니다. 성공적인 프로그램을 위해 또한 포함 전문가의 지원이 필요할 수 있습니다.