Chương 13: Thông Tin về Dịch Vụ Giáo Dục Mẫu Giáo

(13.1) Luật liên bang nào yêu cầu dịch vụ giáo dục mẫu giáo?

Luật Công (PL) 99-457, được thông qua vào năm 1986, là một luật liên bang giúp mở rộng dịch vụ cho trẻ dưới 5 tuổi cần giáo dục đặc biệt.  Luật này hiện là một phần của Đạo Luật Giáo Dục Người Khuyết Tật (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA) và giúp trợ cấp cho các tiểu bang để cung cấp các dịch vụ giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan cho trẻ khuyết tật từ 3-5 tuổi.  [20 United States Code (U.S.C.) Sec.1419.]  Tại California, các cơ hội giáo dục sớm cũng được cung cấp cho trẻ dưới ba tuổi.  [California Education Code (Cal. Ed. Code) Sec. 56425 and following; Government Code (Cal. Govt. Code) Sec. 95000 and following.] Xem Chương 12, Thông Tin về Các Dịch Vụ Can Thiệp Sớm.

(13.2) Mục đích của các dịch vụ giáo dục mẫu giáo là gì?

Cơ Quan Lập Pháp California tuyên bố rằng có một số lợi ích của chương trình giáo dục mẫu giáo được cung cấp trong “môi trường đặc thù” phù hợp với trẻ nhỏ và có sự tham gia tích cực của phụ huynh:

• Giảm đáng kể tác động tiềm tàng của tình trạng khuyết tật và giúp ngăn ngừa sự phát triển của tình trạng khuyết tật thứ cấp;
• Tạo ra lợi ích đáng kể trong các lĩnh vực phát triển sau: thể chất, nhận thức, lời nói và ngôn ngữ, tâm lý xã hội và tự trợ giúp; đồng thời
• Làm giảm căng thẳng gia đình, sự phụ thuộc và thể chế xã hội, giảm nhu cầu sắp xếp lớp học đặc biệt khi trẻ đến tuổi đi học.

[Cal. Ed. Code Sec. 56441.]

(13.3) Có phải tất cả các học khu đều chịu trách nhiệm thực hiện đầy đủ các dịch vụ cho trẻ từ 3 đến 5 tuổi không

Có.  Theo luật của California, tất cả các học khu đều có nhiệm vụ cung cấp các dịch vụ giáo dục đặc biệt và các dịch vụ cho tất cả trẻ em hội đủ điều kiện trong độ tuổi từ ba đến năm tuổi.  [Cal. Ed. Code Secs. 56001(b) & 56440(c).]

Nếu trẻ đã nhận được dịch vụ “can thiệp sớm” hoặc “Bắt Đầu Sớm” từ học khu, học khu phải đảm bảo rằng trẻ sẽ được trải qua quá trình chuyển tiếp suôn sẻ và hiệu quả sang chương trình mẫu giáo.  [20 U.S.C. Sec. 1437(a)(9); Cal. Ed. Code Sec. 56426.9(a).]  Học khu cũng phải đảm bảo rằng chương trình giáo dục cá nhân [IEP] đã được phát triển và đang được thực hiện vào thời điểm sinh nhật thứ 3 của trẻ. [Cal. Ed. Code Sec. 56426.9(b); 34 Code of Federal Regulations (C.F.R.) Sec. 300.124(b).]  Nếu trẻ lên ba trong những tháng mùa hè, nhóm IEP phải xác định ngày bắt đầu dịch vụ IEP.  [Cal. Ed. Code Sec. 56426.9(d).] Học khu phải tham gia vào các hội nghị lập kế hoạch chuyển tiếp do trung tâm khu vực sắp xếp.  [20 U.S.C. Sec. 1437(a)(9); Cal. Ed. Code Sec. 56426.9(c).]  Xem Chương 12, Thông Tin về Các Dịch Vụ Can Thiệp Sớm.

(13.4) Tiêu chí đủ điều kiện cho trẻ khuyết tật từ ba đến năm tuổi là gì?

Tiêu chí đủ điều kiện cho trẻ mẫu giáo cũng giống như tiêu chí cho trẻ trong độ tuổi đi học, ngoại trừ có thêm danh mục khuyết tật y tế được xác định. Để hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt, trẻ phải có một trong những tình trạng khuyết tật sau:

• Tự kỷ;
• Điếc và mù;
• Điếc;
• Rối loạn cảm xúc;
• Khiếm thính;
• Khuyết tật trí tuệ;
• Nhiều loại khuyết tật;
• Khiếm khuyết hình thể;
• Suy giảm sức khỏe khác (bao gồm rối loạn thiếu tập trung hoặc rối loạn tăng động giảm chú ý);
• Khuyết tật học tập cụ thể;
• Khiếm khuyết về lời nói hoặc ngôn ngữ trong một hay nhiều phương diện bao gồm giọng nói, sự lưu loát, ngôn ngữ và cách phát âm;
• Chấn thương sọ não;
• Khiếm thị; hoặc
• Khuyết tật y tế được xác định.

[Cal. Ed. Code Sec. 56441.11(c).]

Điều kiện từ A đến M được xác định trong Bộ Luật Các Quy Định Liên Bang, Chương 34, Mục 300.8(c) và Bộ Luật Quy Chế California, Chương 5, Mục 3030(b).

“Khuyết tật y tế được xác định” được định nghĩa là “tình trạng y tế hay hội chứng bẩm sinh khuyết tật được nhóm IEP xác nhận có nhiều khả năng báo hiệu sẽ cần đến giáo dục đặc biệt và các dịch vụ”.  [Cal. Ed. Code Sec. 56441.11(d).]

Ngoài việc đáp ứng các tiêu chí của một hoặc nhiều tình trạng khuyết tật, trẻ phải cần “hướng dẫn hoặc dịch vụ được thiết kế đặc biệt” để đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt.  Ngoài ra, trẻ phải có những nhu cầu không thể đáp ứng bằng cách sửa đổi nhà hoặc trường học (hoặc cả hai) mà không cần theo dõi hoặc hỗ trợ liên tục.  [Cal. Ed. Code Secs. 56441.11(b)(2) & (3).]

Trẻ không hội đủ điều kiện tham gia chương trình và dịch vụ giáo dục đặc biệt nếu trong trường hợp khác học sinh đó không đáp ứng được các tiêu chí đủ điều kiện và nhu cầu giáo dục của học sinh đó cơ bản là do:

• Không biết tiếng Anh;
• Khuyết tật thể chất tạm thời;
• Sự khó thích nghi với xã hội; hoặc
• Các yếu tố về môi trường, văn hóa hoặc kinh tế.

[Cal. Ed. Code Sec. 56441.11(c).]

(13.5) Con tôi có hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt theo danh mục có tên “chỉ lời nói” không?

Nhiều học khu sử dụng sự phân loại này khi học sinh chuyển tiếp sang học khu lúc ba tuổi.  Trên thực tế, không có danh mục hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt nào trong luật liên bang hoặc tiểu bang có tên “chỉ lời nói”.  Trẻ có thể hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt chỉ để nhận dịch vụ lời nói và ngôn ngữ.  Tuy nhiên, trẻ phải hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt bằng cách đáp ứng các tiêu chí đủ điều kiện về khiếm khuyết lời nói và ngôn ngữ hoặc bất kỳ danh mục về khả năng hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt nào khác.  [34 C.F.R. Sec. 300.8(c)(11); 5 C.C.R. Sec. 3030(b)(11).]

Khi xác định khả năng hội đủ điều kiện nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt, học khu được pháp luật yêu cầu phải thẩm định trẻ trong tất cả các lĩnh vực liên quan đến tình trạng khuyết tật nghi ngờ của trẻ.  Việc sử dụng phân loại “chỉ lời nói” có thể dẫn đến sự từ chối “giáo dục công phù hợp miễn phí” vì con quý vị sẽ không được thẩm định trong tất cả các lĩnh vực liên quan đến tình trạng khuyết tật nghi ngờ.  [34 C.F.R. Sec. 300.304(c)(4); Cal. Ed. Code Sec. 56320(f).]  Khi học khu yêu cầu quý vị đồng ý thẩm định ban đầu, hãy chắc chắn rằng kế hoạch thẩm định sẽ đánh giá tất cả các nhu cầu của con quý vị — không chỉ lời nói và ngôn ngữ. Nếu không, quý vị không nên ký vào kế hoạch thẩm định.  Thay vào đó, hãy yêu cầu bằng văn bản để học khu tiến hành thẩm định toàn diện.  Nếu học khu từ chối yêu cầu, quý vị có thể nộp đơn khiếu nại tuân thủ lên Sở Giáo Dục California (California Department of Education).  Xem Chương 2, Thông Tin về Các Đánh Giá/Thẩm Định và Chương 6, Thông Tin về Thủ Tục Pháp Lý/Tuân Thủ.    

(13.6) Nếu tôi nghĩ con tôi cần dịch vụ, tôi nên liên hệ với ai?

Quý vị nên viết thư cho quản trị viên học khu địa phương (ví dụ: hiệu trưởng hoặc giám đốc phụ trách giáo dục đặc biệt) để yêu cầu thẩm định hoặc đánh giá cho con mình.  [5 C.C.R. Sec. 3021; Cal. Ed. Code Secs. 56029, 56300 - 56329.]  Theo luật tiểu bang, học khu phải cung cấp cho quý vị một kế hoạch thẩm định trong vòng 15 ngày kể từ khi nhận được yêu cầu bằng văn bản cho các dịch vụ giáo dục đặc biệt, trừ khi học khu không đồng ý với nhu cầu thẩm định.  Nếu yêu cầu được thực hiện 10 ngày trở xuống trước khi kết thúc năm học, kế hoạch phải được phát triển trong vòng 10 ngày sau khi bắt đầu năm học tiếp theo.  [Cal. Ed. Code Sec. 56321(a).]

Sau đó, quý vị có 15 ngày để trả lời hoặc chấp thuận kế hoạch thẩm định.  Trong thời gian đó, quý vị có thể yêu cầu thẩm định trong các lĩnh vực bổ sung.  Không ai có thể thẩm định con quý vị trừ khi quý vị đồng ý bằng văn bản.  [Cal. Ed. Code Sec. 56321(c).]  Xem Chương 2, Thông Tin về Đánh Giá và Thẩm Định.

Nếu bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa được coi là không hợp lệ đối với trẻ trong độ tuổi từ ba đến năm tuổi, nhân viên đánh giá nên sử dụng các phương pháp kiểm tra thay thế.  Các lựa chọn thay thế có thể bao gồm thang đo, dụng cụ, quan sát và phỏng vấn, như được chỉ định trong kế hoạch thẩm định.  [Cal. Ed. Code Sec. 56441.11(e).]

IEP phải được phát triển như là kết quả thẩm định trong vòng 60 ngày kể từ ngày học khu nhận được sự đồng ý bằng văn bản của quý vị để thẩm định (không tính ngày giữa các đợt học, học kỳ hoặc kỳ nghỉ dài hơn năm ngày). Tuy nhiên, nếu yêu cầu được đưa ra 30 ngày trở xuống trước khi kết thúc năm học thông thường, thẩm định và IEP phải được hoàn thành trong vòng 30 ngày sau khi năm học tiếp theo bắt đầu.  [Cal. Ed. Code Sec. 56344(a).]

(13.7) Đối với trẻ nhận dịch vụ can thiệp sớm, điều gì xảy ra khi con tôi lên ba tuổi?

Nếu trẻ đã nhận được dịch vụ “can thiệp sớm” hoặc “Bắt Đầu Sớm”, học khu phải đảm bảo rằng trẻ sẽ được trải qua quá trình chuyển tiếp suôn sẻ và hiệu quả sang chương trình mẫu giáo [20 U.S.C. Sec. 1437(a)(9); Cal Ed. Code Sec. 56426.9(a).] Học khu cũng phải đảm bảo rằng chương trình giáo dục cá nhân (individual education program, IEP) đã được phát triển và đang được thực hiện vào thời điểm sinh nhật thứ 3 của trẻ. [Cal. Ed. Code Sec. 56426.9(b); 34 C.F.R. Secs. 300.124(a) & (b).] 

Sáu tháng trước sinh nhật thứ ba của đứa trẻ, điều phối viên dịch vụ phải:

• Thông báo cho phụ huynh của trẻ có thể hội đủ điều kiện nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt mẫu giáo rằng kế hoạch chuyển tiếp sẽ diễn ra trong vòng 3 đến 6 tháng tới; và
• Thông báo cho học khu địa phương rằng sẽ có một cuộc họp về Chương Trình Dịch Vụ Chăm Sóc Gia Đình Cá Nhân [Individual Family Service Plan, IFSP] ít nhất ba tháng trước khi trẻ lên ba.  Mọi người phải đồng ý về ngày họp ít nhất 30 ngày sau khi nhận thông báo của điều phối viên dịch vụ.

[17 C.C.R. Sec. 52112 (a) & (b).]

Nếu trẻ lên ba trong những tháng mùa hè, nhóm IEP phải xác định ngày bắt đầu dịch vụ IEP. [Cal. Ed. Code Sec. 56426.9(d).

(13.8) Điều gì xảy ra tại cuộc họp lập kế hoạch chuyển tiếp?

Luật liên bang yêu cầu phụ huynh, học khu và trung tâm khu vực (nếu học khu không phải là cơ quan chính cho dịch vụ can thiệp sớm) thảo luận về các dịch vụ giáo dục đặc biệt mẫu giáo cũng như các bước chuyển tiếp, bao gồm:

• Xếp lớp trong tương lai và ý kiến của phụ huynh về việc xếp lớp này;
• Thủ tục để chuẩn bị cho trẻ trước những thay đổi trong việc cung cấp dịch vụ và các điều chỉnh đối với môi trường mới; và
• Truyền thông tin và hồ sơ đến học khu.

[34 C.F.R. Sec. 303.344(h).] 

Ngoài ra, luật tiểu bang yêu cầu:

• Phụ huynh được cung cấp thông tin về nguồn lực cộng đồng;
• Thông tin về trẻ được gửi đến học khu, bao gồm IFSP (với sự đồng ý của phụ huynh) và bất kỳ thẩm định cần thiết nào của học khu và trung tâm khu vực để xác định khả năng hội đủ điều kiện và thời gian hoàn thành thẩm định;
• Ngày dự kiến để tiến hành đánh giá cuối cùng về IFSP được xác định;
• Các bước được thực hiện để đảm bảo rằng học khu nhận được giới thiệu trong khoảng thời gian đủ để hoàn thành thẩm định và IEP được thực hiện, vào sinh nhật thứ ba của trẻ;
• Việc giới thiệu đến học khu sẽ diễn ra không muộn hơn thời điểm trẻ được 2 tuổi 9 tháng hoặc trước khi diễn ra thời gian nghỉ phục vụ của học khu nếu trẻ sẽ tròn ba tuổi trong thời gian nghỉ đó; và,
• Những người chịu trách nhiệm triệu tập cuộc họp IEP và IFSP cuối cùng được xác định.

[17 C.C.R. Secs. 52112(c) & (d).]

Để tránh những thiếu sót trong dịch vụ và sự chậm trễ trong việc xây dựng và triển khai IEP, phụ huynh nên biết và theo dõi các bước dẫn đến quá trình chuyển tiếp để các bước cần thiết được thực hiện một cách kịp thời.

(13.9) Con tôi hiện đang nhận dịch vụ Bắt Đầu Sớm. Tại cuộc họp IEP ban đầu, học khu không đồng ý với tôi về nhu cầu của con tôi đối với các dịch vụ giáo dục đặc biệt. Liệu con tôi có tiếp tục nhận được dịch vụ Bắt Đầu Sớm cho đến khi bất đồng được giải quyết không?

Không. Nếu tại cuộc họp IEP ban đầu, quý vị và học khu không đồng ý về những dịch vụ mà con quý vị cần, quý vị có thể giải quyết sự bất đồng bằng cách khiếu nại theo thủ tục pháp lý. Cho đến khi bất đồng được giải quyết, con quý vị không được quyền tiếp tục nhận dịch vụ can thiệp sớm mà trẻ đã nhận được từ học khu hoặc trung tâm khu vực.  [34 C.F.R. Sec. 300.518(c); Cal. Ed. Code Sec. 56505(d).]  Tuy nhiên, học khu có thể cung cấp cho con quý vị ít dịch vụ hơn hoặc cung cấp các dịch vụ khác.  Nếu quý vị đồng ý, học khu phải cung cấp các dịch vụ đó trong khi tranh chấp của quý vị đang chờ xử lý.  Xem Chương 6, Thông Tin về Thủ Tục Pháp Lý/Tuân Thủ.    

Nếu con quý vị là khách hàng của trung tâm khu vực, quý vị có tùy chọn yêu cầu cuộc họp Kế Hoạch Chương Trình Cá Nhân (Individual Program Plan, IPP) để thảo luận về việc tiếp tục dịch vụ Phần C. Trung tâm khu vực có thể tiếp tục cung cấp dịch vụ:  (1) cho đến khi bắt đầu học kỳ tiếp theo sau sinh nhật thứ ba của trẻ (khi chương trình giáo dục đặc biệt mẫu giáo của học khu đang không có hoạt động giảng dạy); và (2) nhóm xác định các dịch vụ là cần thiết cho đến khi chương trình mẫu giáo hoạt động trở lại.  [17 C.C.R. Sec. 52112(f).]

(13.10) Dịch vụ giáo dục đặc biệt nào dành cho con của tôi đang ở độ tuổi mẫu giáo?

Dịch vụ phải đáp ứng nhu cầu đặc biệt của con quý vị theo luật liên bang.  IPE của con quý vị phải bao gồm các dịch vụ này và tuyên bố về các lĩnh vực cần thiết.  Chương trình hướng dẫn và/hoặc các dịch vụ liên quan có thể được cung cấp để giải quyết các nhu cầu đặc biệt đó. Quyền và dịch vụ dành cho trẻ từ ba đến năm tuổi theo IDEA cũng giống như quyền dành cho trẻ từ 5 đến 22 tuổi.  Dịch vụ có thể bao gồm:

• Quan sát và giám sát trẻ;
• Hoạt động được phát triển để phù hợp với IEP của trẻ và để tăng cường sự phát triển của trẻ;
• Tham khảo ý kiến gia đình, giáo viên mẫu giáo và các nhà cung cấp dịch vụ khác;
• Hỗ trợ phụ huynh trong việc điều phối dịch vụ;
• Cơ hội cho trẻ phát triển kỹ năng chơi và trước khi học tập cũng như lòng tự trọng
• Tiếp cận các thiết bị phù hợp về mặt phát triển và vật liệu chuyên dụng.

[Cal. Ed. Code Sec. 56441.3(a).]  Xem Chương 4, Thông Tin về Quy Trình IEP.

(13.11) Con tôi có được hưởng các dịch vụ liên quan như dịch vụ hành vi và liệu pháp nghề nghiệp/vật lý không?

Có.  Con quý vị được hưởng bất kỳ dịch vụ liên quan nào có trong IDEA, nếu cần.  Các dịch vụ liên quan bao gồm tư vấn và đào tạo phụ huynh để giúp quý vị hiểu về nhu cầu và sự phát triển đặc biệt của con quý vị.  [Cal. Ed. Code Sec. 56441.3(a)(7).]  Xem Chương 5, Thông Tin về Các Dịch Vụ Liên Quan.

(13.12) Ai sẽ xác định thời lượng trong ngày chương trình của con tôi và dịch vụ mẫu giáo nên được cung cấp riêng hay trong một nhóm?

Nhóm IEP sẽ xác định số giờ mỗi ngày của dịch vụ nhóm.  Luật tiểu bang giới hạn thời gian của dịch vụ nhóm xuống còn bốn giờ mỗi ngày, trừ khi nhóm IEP xác định khác.  Là một phần của nhóm, quý vị có thể yêu cầu nhiều hơn bốn giờ mỗi ngày, nếu quý vị cảm thấy con mình cần những giờ bổ sung đó để nhận được “giáo dục công phù hợp, miễn phí”.  IEP phải được thiết kế để đáp ứng nhu cầu đặc biệt của con quý vị.  [Cal. Ed. Code Sec. 56441.3(b).]

Chương trình của con quý vị có thể bao gồm cả dịch vụ cá nhân và nhóm nhỏ và nên có sẵn trong các môi trường phù hợp với lứa tuổi (bao gồm cả ở nhà) và phụ huynh có cơ hội tham gia.  [Cal. Ed. Code Sec. 56441.2.]

(13.13) Nếu con tôi hội đủ điều kiện nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt, trẻ sẽ nhận các dịch vụ đó ở đâu?

Con quý vị có thể nhận dịch vụ tại trường mẫu giáo phi tôn giáo công hoặc tư, trung tâm phát triển trẻ em, nhà giữ trẻ ban ngày cho gia đình, nhà riêng của quý vị, chương trình mẫu giáo cho trẻ khuyết tật và không khuyết tật ở gần nhau, hoặc “trường công cung cấp môi trường, vật liệu và dịch vụ phù hợp với lứa tuổi...”  Tại California, tiểu bang có thể ký hợp đồng với các chương trình Bắt Đầu Thuận Lợi (Head Start) để cung cấp dịch vụ giáo dục đặc biệt cho trẻ từ ba đến năm tuổi. [Cal. Ed. Code Secs. 56441.4 & 56443(a).]

(13.14) Con tôi có thể tham gia hoạt động giáo dục với trẻ không khuyết tật không?

Có.  Các yêu cầu của IDEA liên quan đến việc giáo dục trẻ trong “môi trường ít hạn chế nhất” (least restrictive environment, LRE) áp dụng cho trẻ mẫu giáo khuyết tật.  [34 C.F.R. Sec. 300.116(a)(2).]  Học khu phải cung cấp chương trình với bạn bè không khuyết tật nếu nhóm IEP của trẻ xác định rằng điều này phù hợp.  Tuy nhiên, nếu học khu không có chương trình mẫu giáo cho trẻ không khuyết tật, thì liên bang không yêu cầu thiết lập các chương trình mẫu giáo toàn học khu.  Tòa án không phân biệt giữa lứa tuổi học sinh và tuổi mẫu giáo khi giải quyết yêu cầu cho trẻ khuyết tật được giáo dục cùng với trẻ không khuyết tật.  [L.B. and J.B. v. Nebo School District (10th Cir. 2004) 379 F.3d 966.]

Trong trường hợp không có chương trình được thiết lập cho trẻ mẫu giáo không khuyết tật, yêu cầu LRE có thể được đáp ứng bằng các biện pháp thay thế.  Ví dụ: con quý vị có thể tham dự (toàn thời gian hoặc bán thời gian) chương trình mẫu giáo phục vụ trẻ không khuyết tật (chẳng hạn như Bắt Đầu Thuận Lợi).  Thay vào đó, con quý vị có thể tham dự chương trình mẫu giáo dành cho trẻ khuyết tật nằm trong khuôn viên trường phục vụ trẻ ở độ tuổi đi học không khuyết tật.  Cuối cùng, học khu có thể trả tiền cho việc xếp lớp vào trường mẫu giáo tư và cung cấp các dịch vụ bổ sung.  [Cal. Ed. Code Secs. 56441.4 & 56443(a); see OSEP Letter, January 9, 2017; https://www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/preschool-lre-dcl-1-10-17.pdf.]]

Nhu cầu của con quý vị về chương trình mẫu giáo tích hợp hoặc hòa nhập vào trường mẫu giáo thông thường phải được thiết lập trong IEP của trẻ.  Xem Chương 7, Thông Tin về Môi Trường Ít Hạn Chế Nhất.

(13.15) Học khu có bao giờ trả học phí tại trường mẫu giáo tư không?

Có.  Nếu muốn học khu sử dụng ngân sách giáo dục đặc biệt của tiểu bang để cho trẻ vào học trường mẫu giáo tư, trường mẫu giáo phải được tiểu bang chứng nhận là trường tư thục.  [Cal. Ed. Code Sec. 56034.]  Tuy nhiên, học khu không bị cấm thanh toán cho việc xếp lớp vào trường mẫu giáo tư vượt quá quỹ chung nếu không có chương trình mẫu giáo phù hợp, ít hạn chế và được chứng nhận.

Có thể cần phải khiếu nại theo thủ tục pháp lý để chỉ ra rằng trường mẫu giáo tư có chương trình giáo dục phù hợp, ít hạn chế nhất cho con quý vị.  Nếu quý vị “thắng kiện” trong phiên điều trần, học khu sẽ phải trả tiền cho chương trình mẫu giáo không được chứng nhận vượt quá quỹ chung của học khu.

(13.16) Có nên có “danh sách chờ” đối với dịch vụ cho con tôi không?

Không. Theo luật liên bang và tiểu bang, không được phép có danh sách chờ.  IEP phải được thực hiện sớm nhất có thể sau cuộc họp IEP.  Không thể có sự chậm trễ không phù hợp trong việc cung cấp các dịch vụ giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan.  IEP cần nêu rõ ngày dự kiến để bắt đầu dịch vụ.  [34 C.F.R. Secs. 300.320(a)(7) & 300.323(c)(2); 5 C.C.R. Sec. 3040.]