- (3.1) Đối tượng nào hội đủ điều kiện nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt theo luật liên bang và tiểu bang?
- (3.2) Con tôi bị điếc thì mới đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt với tư cách học sinh khiếm thính phải không?
- (3.3) Quận (hoặc học khu) có chương trình dành cho trẻ em điếc/mù. Con tôi thực sự bị cả điếc và mù mới hội đủ điều kiện tham gia chương trình phải không?
- (3.4) Các tiêu chí đủ điều kiện cho học sinh bị rối loạn âm ngữ và ngôn ngữ là gì?
- (3.5) Học khu cung cấp dịch vụ cho học sinh khiếm thị. Quy định này có chỉ áp dụng cho những học sinh thực sự bị mù không?
- (3.6) Các tiêu chí để đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt trên cơ sở khuyết tật thể chất là gì?
- (3.7) Các tiêu chí để đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt trên cơ sở tình trạng sức khỏe là gì?
- (3.8) Làm thế nào để các học khu xác định trẻ bị tự kỷ hoặc mắc chứng rối loạn tương tự như tự kỷ?
- (3.9) Điểm IQ có phải là cơ sở duy nhất cho khả năng hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt dựa trên khuyết tật trí tuệ không?
- (3.10) Các tiêu chí đủ điều kiện trên cơ sở rối loạn cảm xúc là gì?
- (3.11) Con tôi được chẩn đoán mắc chứng rối loạn ứng xử/hành vi, chẳng hạn như rối loạn thách thức chống đối. Con tôi có hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt không?
- (3.12) Trẻ bị Rối Loạn Thiếu Tập Trung (Attention Deficit Disorder, ADD) hoặc Rối Loạn Tăng Động Giảm Chú Ý (Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD) có thể hội đủ điều kiện nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt không?
- (3.13) Khuyết Tật Học Tập Cụ Thể (Specific Learning Disability, SLD) có tiêu chí đủ điều kiện và quy trình đánh giá nào?
- (3.14) “Mô hình cách biệt” để xác định liệu một học sinh có bị khuyết tật học tập hay không hoạt động như thế nào?
- (3.15) “Mô hình Phản Ứng với Sự Can Thiệp (RTI)” là gì và có vai trò như thế nào trong việc xác định liệu con tôi có bị khuyết tật học tập cụ thể không?
- (3.16) Nhóm IEP sử dụng thêm tiêu chí hội đủ điều nào để xác định được liệu trẻ có bị Khuyết Tật Học Tập Cụ Thể không?
- (3.17) Một số trẻ có bị thiệt thòi do các tiêu chí đủ điều kiện khuyết tật học tập không?
- (3.18) Học sinh học trễ hai năm mới đủ điều kiện được giáo dục đặc biệt với tư cách học sinh bị khuyết tật học tập phải không?
- (3.19) Học sinh năng khiếu có thể bị từ chối về khả năng hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt dành cho khuyết tật học tập cụ thể chỉ căn cứ vào trí thông minh không?
- (3.20) Tiêu chí hội đủ điều kiện nào dành cho trẻ từ ba đến năm tuổi?
- (3.21) Con tôi có hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt không nếu trẻ chỉ cần một số dịch vụ liên quan, ví dụ như liệu pháp ngôn ngữ, nhưng không cần hướng dẫn giáo dục đặc biệt?
- (3.22) Một học sinh được xác định là Người Học Tiếng Anh có thể hội đủ điều kiện hưởng giáo dục đặc biệt không?
- (3.23) Tôi nghĩ rằng quyết định của nhóm IEP về điều kiện hưởng giáo dục đặc biệt là không chính xác vì đã không tính đến nhu cầu ngôn ngữ của con tôi, một học sinh đa ngôn ngữ. Tôi có thể làm gì?
- (3.24) Nếu gia đình tôi chuyển đến một học khu mới thì học khu mới có cần xác định lại khả năng hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt của con tôi nữa không?
- (3.25) Nếu con tôi không đáp ứng điều kiện tham gia chương trình giáo dục đặc biệt, trẻ có thể nhận được dịch vụ theo Mục 504 để giải quyết các vấn đề giáo dục không?
- (3.26) Nếu học sinh chỉ hội đủ điều kiện nhận dịch vụ theo Mục 504, trẻ có thể nhận được các dịch vụ giáo dục đặc biệt không?
- (3.27) Con tôi được lên lớp theo trình tự bình thường. Con tôi vẫn có thể đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt phải không?
- (3.28) Học khu có thể giới hạn các dịch vụ mà con tôi nhận được dựa trên khuyết tật của trẻ không?
- (3.29) Con tôi hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt theo một trong những danh mục về khả năng hội đủ điều kiện nhưng trẻ còn có vấn đề khác ảnh hưởng đến việc học tập. Học khu có phải giải quyết những nhu cầu học tập khác này không?
- (3.30) Một số danh mục về khả năng hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt yêu cầu tình trạng hoặc khuyết tật của học sinh phải “gây ảnh hưởng bất lợi đến năng lực học tập”. Cụm từ trên nghĩa là gì?