팀에는 다음과 같은 사람들이 포함되어야 합니다.
- 아동의 부모/보호자/기타 교육권 보유자 중 한 명 또는 둘 다, 부모/보호자/기타 교육권 보유자가 선택한 대표자, 또는 둘 다.
- 아동이 일반 교육 환경에 있거나 있을 가능성이 있는 경우, 최소한 한 명의 일반 교육 교사로, 만약 해당 아동에게 두 명 이상의 일반 교사가 있는 경우, 학교는 그 중 한 명을 교사로 선택할 수 있습니다.
- 최소한 한 명의 특수 교육 교사 또는 서비스 제공자.
- 다음과 같은 교육구 대표: 전문 교육을 제공하거나 감독할 자격이 있으며, 일반 교육 과정에 대한 지식이 있고, 해당 지역의 리소스에 대한 지식이 있습니다. 이미 IEP 팀에 속한 다른 교육구 구성원이 이 역할을 수행할 수도 있습니다.
- 학생에 대한 평가를 수행한 개인이거나 사용된 절차와 결과에 대한 지식이 있고 결과의 교육적 의미를 해석할 자격이 있는 사람, 다른 IEP 팀 구성원이 이 역할을 수행할 수도 있습니다.
- 학생에 대한 특정 전문성이나 지식을 갖춘 기타 사람(부모/보호자/기타 교육권 보유자 또는 교육구의 요청에 따라). 회의에 초대한 당사자는 초대된 추가 인물이 충분한 지식이나 전문성을 갖추고 있는지를 결정합니다.
- 적절한 경우 해당 학생[1].
학습 장애인 학생의 경우, 팀 구성원 중 적어도 한 명은 학습 장애 아동에 대한 평가를 할 수 있는 자격을 갖춰야 합니다. 여기에는 학교 심리 상담사, 발화 및 언어 치료사 또는 보충 읽기 교사가 포함될 수 있습니다. 아동의 교사를 제외한 팀 구성원 중 최소 한 명은 아동이 미취학 연령이 아닌 이상 일반 교육 교실에서 아동의 학업 성취도를 관찰했어야 합니다. 그런 경우, 팀 구성원은 그 아동의 연령에 적합한 환경에서 아동을 관찰했어야 합니다.[2]
학생이 전환기(즉, 적어도 16세부터)에 있는 경우, 학교는 학생을 회의에 초대해야 합니다. 학생이 참석하지 않을 경우, 교육구는 학생의 선호도와 관심사에 대한 의견을 얻기 위한 조치를 취해야 합니다. 학교는 또한 전환 서비스를 제공하거나 이에 대한 비용을 지불할 가능성이 있는 기관의 대표자를 초대해야 합니다.[3]
이미 교육구에 의해 비공립(비종교) 학교(NPS, nonpublic school)에 배치된 학생은 교육구가 회의에 아무도 파견하지 않고 IEP 검토 및 수정을 비공립 학교 직원에게 위임한 경우 NPS 직원만 참석하는 IEP 회의를 가질 수 있습니다. 그러나 NPS가 IEP를 검토, 개정, 시행하더라도 해당 교육구는 학생 프로그램과 관련된 특수 교육법을 준수할 책임이 있습니다.[4]