네. IEP 팀은 적절한 경우 다음 사항을 고려해야 합니다.
- 학습을 방해하는 행동을 하는 학생이나 다른 학생의 행동을 다루기 위한 긍정적 행동 개입 및 지원을 포함한 전략
- 시각 장애인 학생을 위한 점자 교육 및 점자 사용, 단, IEP 팀이 학생의 읽기 및 쓰기 능력, 필요 사항, 적절한 독해 및 쓰기 매체를 평가한 후 이것이 적절하지 않다고 판단하는 경우는 예외
- 의사 소통 필요, 청각 장애가 있거나 난청인 학생의 경우 학생의 언어 및 의사 소통 필요, 학생의 언어 및 의사 소통 모드에서 동료 및 전문가와 직접 의사 소통할 수 있는 기회, 학업 수준 및 언어 및 의사 소통 모드에서 직접 지도할 수 있는 기회를 포함한 모든 필요 고려
- 학생에게 보조 기술 장치와 서비스가 필요한지
- 7~12학년 학생이 교육구의 학업 과정을 이수하고 졸업을 위한 능력 기준을 충족하는 데 필요한 대체 수단 및 모드
- 모국어가 영어가 아닌 학생(또는 영어에 ‘능숙하지 않은’ 학생)을 위한 언어적으로 적절한 목표, 목적, 프로그램 및 서비스
- 장애 발생률이 낮은 학생을 위한 전문 서비스, 자료 및 장비
[1]
- 미국 법전 제20편 제1414(d)(3)(B)절, 미 연방 규정집 제34편 제300.320절 및 제300.324절, 캘리포니아주 교육법 제56341.1절, 제56345절, 제56345.1절[↩]