Sí. En el programa de evaluación CAASPP, los estudiantes, tanto con discapacidad como sin ella, tienen a su disposición una amplia variedad de recursos y herramientas para la realización de las pruebas. Para obtener más información, los lectores pueden consultar la Matriz de Recursos de Accesibilidad para las Evaluaciones de California, disponible en: https://www.cde.ca.gov/ta/tg/ca/accessibilityresources.asp.
Todos los niños, incluidos los niños con discapacidad, que realizan las pruebas CAASPP tienen acceso a ciertas “herramientas universales” para ayudarles a realizarlas. Las herramientas universales pueden ser integradas o no integradas. “Integradas” significa que estos recursos forman parte del sistema de administración de las pruebas CAASPP basadas en computadora. “No integradas” significa que estos recursos no forman parte del sistema de administración de las pruebas, sino que son proporcionados al estudiante por el distrito escolar. Las “herramientas universales” son aquellas que están disponibles para cualquier estudiante que realiza las pruebas CAASPP, independientemente de si tiene una discapacidad o no, y de si algún educador o equipo de educadores las ha solicitado para el estudiante. Las herramientas universales incluyen, entre otras cosas, la posibilidad de tomar descansos, usar un diccionario para las pruebas de escritura o un glosario para las pruebas de lectura, y usar una calculadora para ciertas partes de las pruebas de matemáticas en los grados 6, 8 y 11.
Todos los niños, incluidos los niños con discapacidades que realizan las pruebas CAASPP, también tienen a su disposición ciertos “apoyos designados” para la realización de dichas pruebas. Los “apoyos designados” pueden ser integrados o no integrados. Estos apoyos incluyen, entre otros, contraste de color o superposición de color o ampliación para la lectura, y amplificación o reducción de ruido para la audición. La diferencia entre los “apoyos designados” y las “herramientas universales” radica en que los apoyos designados deben ser considerados necesarios por un educador para un niño sin discapacidad. Para los niños con discapacidades, los apoyos designados deben estar especificados en el plan de la Sección 504 o en el Programa de Educación Individualizado (IEP) del niño para que puedan ser utilizados.
Además de todo lo anterior, los niños con discapacidades (niños con IEP o planes de la Sección 504) también pueden utilizar “adaptaciones” en las pruebas CAASPP. Las “adaptaciones” también son ayudas y recursos para las pruebas, ya sean “integradas” o “no integradas”. Para que un estudiante con discapacidad pueda utilizar una adaptación en este proceso de evaluación, la adaptación debe estar especificada en su IEP o plan de la Sección 504. Las adaptaciones incluyen, entre otras:
- Opciones de respuesta alternativas para lectura, escritura y comprensión auditiva;
- Braille para exámenes en papel;
- Versión con letra grande de un examen en papel;
- Impresión bajo demanda para lectura, escritura y comprensión auditiva;
- Lectura en voz alta de los textos de lectura de Artes del Lenguaje Inglés;
- Asistentes para la escritura;
- Conversión de voz a texto para lectura, escritura y comprensión auditiva;
- Predicción de palabras para lectura, escritura y comprensión auditiva.
Las herramientas universales integradas y no integradas, los apoyos designados y las adaptaciones están disponibles en todas las áreas (Artes del Lenguaje Inglés, Matemáticas y Ciencias) de las pruebas CAASPP. También están disponibles para los estudiantes que realizan la versión en español de las pruebas de rendimiento CAASPP; consulte la pregunta y respuesta 7 a continuación.