Sí. Se encuentra disponible para los alumnos una amplia variedad de ayudas y recursos para realizar las pruebas, tanto para los tienen una discapacidad como para los que no, en el programa de evaluación CAASPP. Los lectores de estas preguntas y respuestas deben consultar los artículos 854.1-854.4 del título 5 del Código de Reglamentos de California (California Code of Regulations), para obtener una lista más completa de estas ayudas y recursos y un análisis de la información resumida a continuación.

Todos los niños, incluidos aquellos con discapacidades, que realizan las pruebas de la evaluación CAASPP tienen a su disposición determinadas “herramientas universales” para ayudarlos a realizarlas. Las herramientas universales pueden ser incorporadas o no incorporadas. “Incorporadas” se refiere a que estos recursos son parte del sistema de administración de pruebas para la evaluación CAASPP por computadora. “No incorporadas” se refiere a que estos recursos no son parte del sistema de administración de pruebas, sino que el distrito escolar se los brindará al alumno. Las “herramientas universales” son aquellas que se encuentran a disposición de todos los alumnos que realizan la CAASPP, ya sea que tengan una discapacidad o no, o que algún educador o equipo de educadores las haya solicitado para el alumno o no. Las herramientas universales incluyen, entre otras, tomarse descansos, utilizar un diccionario para las pruebas de escritura o un glosario para las pruebas de lectura y utilizar una calculadora para determinadas partes de las pruebas de matemática en sexto, octavo y undécimo grado.

Todos los niños, incluidos aquellos con discapacidades, que realizan las pruebas de la evaluación CAASPP también tienen a su disposición determinados “apoyos designados” para realizarlas. Los “apoyos designados” también pueden ser incorporados o no incorporados. Los apoyos designados incluyen, entre otros, contraste de color o superposición de color o ampliación para la lectura, además de amplificación o amortiguadores de ruido para la comprensión auditiva. La diferencia entre las “herramientas universales” y los “apoyos designados” es que estos últimos deben ser considerados necesarios por un educador para un niño que no tiene una discapacidad. Para los niños con discapacidades, los apoyos designados deben especificarse en el plan del artículo 504 (504 Plan) o el Programa de Educación Individualizada (Individualized Education Program, IEP) de un niño con una discapacidad para que los utilice.

Además de todo lo anterior, los niños con discapacidades (niños que tienen un IEP o un plan del artículo 504) también pueden utilizar “adaptaciones” en la evaluación CAASPP. Las adaptaciones también son ayudas y recursos “incorporados” o “no incorporados” en la evaluación. Para que un alumno con una discapacidad utilice una adaptación en este proceso de evaluación, esta debe especificarse en el IEP o en el plan del artículo 504 del alumno. Las adaptaciones incluyen, entre otros, lo siguiente:

(1) Opciones de respuesta alternativa para la lectura, la escritura y la comprensión auditiva.

(2) Braille para las pruebas con lápiz y papel.

(3) Versión impresa en tamaño grande para las pruebas con lápiz y papel.

(4) Impresión a pedido para la lectura, la escritura y la comprensión auditiva.

(5) Lectura en voz alta para los fragmentos de lectura de lengua y literatura inglesa.

(6) Escribientes para la escritura.

(7) Conversión de voz a texto para la lectura, la escritura y la comprensión auditiva.

(8) Predicción de palabras para la lectura, la escritura y la comprensión auditiva.

Las herramientas universales, los apoyos designados y las adaptaciones incorporados y no incorporados se encuentran disponibles en todas las áreas (lengua y literatura inglesa, matemática y ciencias) de la evaluación CAASPP. [5 C.C.R. Sec. 854.1 – 854.3]. También están a disposición de los alumnos que realizan la versión en español de las pruebas de logros de la evaluación CAASPP; consulte la pregunta 7 más abajo.