장애 학생에게는 비장애 학생들과 동일한 정학 규칙이 적용됩니다.  그러나, 학군이 장애 학생을 퇴학시킬 것을 권고하기 전에, 학생의 행동이 장애와 관련이 있는지 또는 그 학생의 IEP가 이행되었는지에 대해 논의하기 위해 “증상 결정”회의가 열려야 합니다. [미연방법 34편 제 300.530조(e).] 

그 행동이 학생의 장애와 관련이 있거나 그의 IEP가 시행되지 않은 경우, 그 학생을 퇴학시킬 수 없으며 학생에게 적절한 서비스를 결정하고 제공해야 합니다. 배치 결정은 IEP 팀 결정이며 학교 퇴학은“배치 변경”입니다.  퇴학과 같은 배치 변경은 “증상 결정”회의를 개최하지 않고서는 이루어질 수 없습니다. IEP 팀은 “배치 변경”시 “증상 결정”회의를 개최해야 합니다. 

“배치 변경”은 학생이 연속 10일 이상 정학을 받거나 정학에 근접하고 사건의 유사성으로 인해 정학의 패턴을 구성하는 누적 정학이 10 회를 초과하는 경우에도 발생합니다. [미연방법 34편 제 300.536.] 이러한 상황에서, 교육구는 또한 학생의 교육, 행동과 배치 요구 및 서비스를 결정하기 위해 증상 결정 회의를 개최해야 합니다.  특별히 심각한 행동을 제외하고는 귀하의 동의나 증상 결정 회의없이, 교육구가 귀하의 자녀의 배치를 변경할 수 없습니다. (11번 질문을 참조하십시오.) 

주법은 특수 교육 학생의 정학 및 퇴학에 관한 대부분의 규칙에 대해 연방법을 따릅니다. [캘리포니아 교육 법 제 48915.5조.] 연방법과 주법은 증상 결정을 요구하지 않고 연속적으로 10일 동안 특수 교육 학생을 정학 할 수 있지만, 10일을 초과하는 정학에는 특별한 회의가 열려야 합니다. [미국법전 제 20편 제 1415조 (k)(1)(B).] 따라서, 교장은 때로는 학생들의 5일 정학에 추가적으로 5일을 연장합니다. 학생은 아래 2번 질문의 목록에 있는 (1)에서 (5)까지의 이유만으로 또는 자신의 존재가 다른 사람에게 위험을 초래하기 때문에, 첫 번째 위반에 의거해서 정학될 수 있습니다. [캘리포니아 교육 법 제 48900.5.]