Tất cả trẻ đôi khi thể hiện một số hành vi sau đây. Điều quan trọng là phải tách biệt hành vi thỉnh thoảng khỏi hành vi dai dẳng và không cần lo lắng về sự cố cô lập có thể hoàn toàn không đáng kể đối với trẻ nói chung.

Thời thơ ấu:

Khó khăn khi bú mẹ hoặc mút sữa hoặc tiêu hóa;

Không trườn hoặc bò;

Chống lại sự âu yếm và tiếp xúc cơ thể;

Chậm biết ngồi, đứng hoặc đi;

Thiếu phản ứng với âm thanh;

Phản ứng quá mức với âm thanh;

Chậm trễ trong việc học nói; và,

Khó khăn khi theo dõi chuyển động bằng mắt.

Trong những năm học mầm non:

Không có khả năng làm theo chỉ dẫn;

Yên lặng hoặc không hoạt động khác thường;

Hành vi bốc đồng và mất kiểm soát;

Thèm đồ ngọt quá mức;

Khóc quá mức và giấc ngủ không bị xáo trộn;

Thói quen ăn uống kém;

Cảm thụ nhịp điệu kém;

Đi bộ không cân bằng;

Liên tục ngắt lời và nói nhảm dai dẳng;

Sợ xích đu và cầu trượt;

Lặp lại quá mức trong khi nói, đặt câu hỏi hoặc chơi;

Có xu hướng trở nên khó chịu với mọi người xung quanh hơn là khi một mình;

Thường xuyên té ngã và có xu hướng va vào mọi thứ;

Có vấn đề về ngôn ngữ, bằng chứng là nói chậm và nói lộn xộn;

Hiếu động thái quá không chủ đích; và,

Có xu hướng không sợ hãi, leo lên bàn và mái nhà mà không sợ hãi.

Trong những năm đi học:

Khả năng viết tay rất kém;

Hoạt động quá mức theo kiểu không có mục đích, không ngừng nghỉ và không định hướng;

Khó cắt bằng kéo và tô màu bên trong hình;

Không hoạt động một cách bất thường, đặc trưng bởi mơ mộng và phân tâm;

Không có khả năng buộc dây giày, cài khuy quần áo hoặc sử dụng tay tốt;

Vụng về và lúng túng trong việc ném và bắt bóng;

Khó khăn trong việc khớp hình dạng và kích thước: hình vuông, hình tròn, hình tam giác;

Khó khăn trong việc nhảy bước, nhảy cao và nhảy xa;

Nhầm lẫn khi phân biệt giữa các chữ, từ và số: “b” và

“d”, “was” và “saw”, 6 và 9;

Khó khăn khi chơi trò chơi và tuân theo quy tắc nhóm;

Không hiểu được sự khác biệt giữa lên và xuống, vào và ra, trái

và phải, trước và sau;

Cảm thụ về thời gian hoặc khoảng cách bị nhầm lẫn;

Khả năng về lời nói tốt, nhưng khó đọc;

Bất ổn về cảm xúc – bùng nổ cảm xúc không có lý do rõ ràng;

Đọc như máy nhưng không hiểu gì;

Có xu hướng chỉ hiểu theo nghĩa đen hoặc thiếu hài hước trầm trọng;

Khó khăn trong việc thể hiện ý tưởng;

Cả tin quá mức;

Việc học thất thường; và,

Hiệu suất cực kỳ không đồng đều khi kiểm tra với một số kết quả có tiềm năng cao và một số kết quả thấp dưới mức bình thường.

Bản quyền 1975

CANHC, Contra Costa West Chapter

P. O. Box 515, San Pablo, CA 94806

In lại với sự cho phép từ CANHC.