Có. Việc sử dụng mô hình cách biệt để xác định điều kiện hưởng giáo dục đặc biệt có thể gây khó khăn cho một số nhóm học sinh, đặc biệt là trẻ nhỏ và những học sinh có mức độ năng lực trí tuệ khác nhau. Lý do như sau:
Trẻ Nhỏ: Đối với học sinh từ mẫu giáo đến lớp hai, việc áp dụng mô hình cách biệt một cách hiệu quả thường khó khăn. Các bài kiểm tra thành tích ở lứa tuổi này thường không phản ánh đầy đủ những khó khăn trong học tập do tính chất còn rộng và ít chi tiết của các bài đánh giá ban đầu. Hạn chế này khiến cho việc xác định cách biệt đáng kể giữa khả năng nhận thức và thành tích học tập của trẻ ở giai đoạn sớm trở nên khó khăn.1
Trí Tuệ Trung Bình Thấp: Những trẻ đạt điểm ở mức trung bình thấp trong các bài kiểm tra trí tuệ có thể gặp khó khăn trong việc đủ điều kiện hưởng giáo dục đặc biệt theo mô hình cách biệt. Nguyên nhân là vì sự cách biệt lớn giữa khả năng và thành tích khó xác lập khi khả năng nhận thức của trẻ không cao hơn nhiều so với kết quả học tập. Trong trường hợp này, việc tìm ra một khoảng cách rõ rệt giữa khả năng và thành tích trở nên khó khăn.2
Trẻ Thông Minh: Ngược lại, những học sinh có năng lực trí tuệ vượt trội thường dễ dàng thể hiện sự cách biệt đáng kể giữa tiềm năng và thành tích học tập thực tế. Do có khả năng nhận thức cao, kết quả học tập của các em có thể không phản ánh hết tiềm năng thực sự, khiến dễ nhận thấy sự cách biệt lớn hơn.3