- (7.1) 什么是最少限制环境（least restrictive environment，LRE）？
- (7.2) “纳入主流”、“整合”、“完全融入”和“反向纳入主流”指什么？
- (7.3) LRE要求项下的主要法律规定都有哪些？
- (7.4)在确定我孩子是否与其无残障同学一起获得最合适教育中，需考虑哪些重要因素？
- (7.5) 学区是否必须提供辅助和服务来协助我孩子进行整合？如果学区告知，提供这些辅助和服务成本非常高，又该怎么做呢？
- (7.6) 学区告知我，由于我孩子无法在学习方面从常规课堂指导中受益，我孩子无法被整合入常规课堂。这正确吗？
- (7.7) 学区是否必须考虑在常规教育课堂内使用附加辅助和服务，在将我孩子置于限制性环境中前，列述其破坏行为？
- (7.8) 关于以附加辅助和服务方式来协助我孩子进行常规课堂教育，我可以寻求哪些事项？
- (7.9) 如果我孩子未安置在常规课堂内，在我孩子的教育方面，学区是否承担任何LRE义务？
- (7.10)在确定我孩子的LRE中，是否存在学区可能未考虑的任何因素？
- (7.11) 如果我孩子无法从常规学习项目中受益，则她能否参与其他学校项目？
- (7.12) 在我编制孩子的IEP时，我如何将相关服务和安置包含在最少限制环境中？IEP团队将如何明确编制此项内容？
- (7.13) IEP团队如何修改我孩子的一般教育课堂活动和课程？
- (7.14) 我孩子的IEP能否将整合活动拓展入社区中？
- (7.15) 学区向我孩子提供的唯一教育安置为县运营的适用于残障学生的特殊中心，又该如何？
- (7.16) 非残障学生是否也会从向一般教育课堂中的残障学生提供的服务中受益？
- (7.17) 我孩子残障的性质或严重程度是否可用于判定隔离教育环境的合理性？
- (7.18) LRE是否适用于公立机构、LRE居住或非公立学校安置中的学生？
- (7.19) 在向学生提供整合、完全融入和纳入主流机会中，常规教育人员都承担哪些义务？
- (7.20) 学区是否应向我孩子的一般教育老师、特殊教育老师或其他帮助我孩子的人员提供支持和协助？
- (7.21) 如果无常规教育老师愿意教授我孩子，我该如何？
- (7.22) . 如果我认为我孩子在最少限制环境中的教育权被否决，我该怎么做？
- (7.23) 我如何确保，我所在学区具有适用于所有残障学生的有效整合服务模型？
- (7.24) 如果我学区告知我，我孩子在隔离场地上学的前提下，她只能获得相关服务，我该如何做呢？
- (7.25) 我孩子是否能在一天的大部分时间内安置在“资源课堂内”， 能否一直参与常规课堂？
- (7.26) LRE要求是否适用于学前儿童？如果我学区未向无残障儿童提供任何学前教育，我孩子能否被整合入任何非残障儿童群体内？
- (7.27) 我孩子转出中学特殊教育，获得更多成人项目机会。LRE要求是否亦适用于过渡年龄的学生？
- (7.28) 在常规学年内，我孩子被整合入常规课堂内。在展期学年内，是否应提供整合项目？
- (7.29) 在确定孩子教育安置中，父母扮演什么角色？
- (7.30) 我如何判断我孩子必须在家中或医院获得教育？