您和学区应以合伙人身份编制您孩子的IEP。IEP会议应是非对抗性的，因为其旨在做出对残障学生有益的教育决策。[Cal. Ed.Code Sec.56341.1(h).]您和学区共享就您孩子的计划所做的最终决策。理想的情况下，IEP会议应遵守如下程序：

(1)       讨论并描述您孩子的当前功能级别（包括学习和非学习功能；以及一般课程中的功能表现）；

(2)       （对于您孩子的情形，具有志向且来自您孩子当前表现的）可衡量年度目标的发展。无需（可引导完成年度目标的）短期目标或基准。但是，短期目标或基准适用于所有学生，学区并未被禁止将它们包含在IEP中；

(3)       讨论和描述您孩子和您孩子的教育人员所需的支持服务（相关服务、指定说明和服务、向校方人员提供的支持）；

(4)       讨论并描述特殊教育和相关服务，包括一般课程说明、补充援助和服务、计划修改，以及过渡服务和需求；和

(5)       讨论（组成您孩子相关教育计划的）安置推荐和安置的重要细节（例如：班级规模、整合和主流机会）。[34 C.F.R. Sec.300.320; Cal. Ed.Code Sec.56345.]

IEP团队的所有规定成员应参加和参与团队会议。在IEP团队以一种有意义的方式讨论您孩子的特殊教育需求和必要服务前，IEP团队成员不得签署 IEP。

关于如何在IEP会议上达成一致协议，如果没有相应的法定程序，则IEP团队应达成一致意见。但是，如果团队未就某项服务或安置达成一致意见，则学区应负责提供其认为适合的计划。不宜在多数同意原则基础上做出IEP决策。如果无法达成一致意见且父母对学区的提议持有异议，则学区应向父母提供该提议的事先书面通知，而父母可以提出正当法定程序听审。[34 C.F.R. Part 300.503; Cal. Ed.Code Sec.

56500.4.]