应在 IEP 会议上申请“相关服务”，若 IEP 团队同意，应将服务写入您孩子的 IEP 内，即便该等服务并非由学区提供。 必须将该等服务写入 IEP 内，因为该等服务能帮助确定该等服务为一项教育服务并且是学生的教育所必须的。归根结底，即便外部机构停止提供服务，提供此类相关服务的责任仍归属学区。1
关于相关服务，IEP 必须规定的内容
IEP 必须规定并明确说明您的孩子在 IEP 内要接受的相关服务（例如：“语言治疗”、“OT/PT”、“心理治疗”等等）。IEP 必须规定需要提供的服务的具体频率、地点、期限和预计开始日期。 2 IEP 中还应包含一份类似陈述，载明以下所有细节：团队认定对学生适宜的任何特殊教育与补充性协助及服务，以及为校方人员提供的任何项目调整与支持，这些内容的目的是确保学生能朝着年度目标进步、参与一般教育课程并取得学业进展，同时能参与课外活动与非学术性活动。
例如，IEP 应说明“言语治疗”，并用类似这样的表述来描述该服务： 语音学和语法个人指导（每周一次，45 分钟一课）；和小组（1-3 名学生）指导（每周一次，45 分钟一课，由经认证的语言和听力专员提供），同时附有每日课堂支持性小组活动，由老师或专业人员助手（指导人员）与专业人员协商后提供。
如果 IEP 包含相关服务目标，例如：适用于语言治疗服务的语音发音清晰度进度，则应按照可衡量条款将这些目标写入 IEP 内，同时描述这些目标的衡量进度和通知您孩子目标进度的日期。 3
家长/监护人/其他教育权利持有人应拒绝含糊不清和不具体的陈述。例如，学区通常会试图加入这样一份陈述：“学生将每周接受一至三次言语治疗”或“最多每周三次”。这种陈述模糊不清，因为没有明确规定学生将接受治疗的次数，而学区可能会决定每周最多仅提供一次言语治疗。
类似陈述，例如：“学生将在6月1日前证明最高三项目标能力”也是模糊的，因为这意味着在学生证明满足其中一项目标能力（或三项均不满足）前提下，则学生满足该目标。
对相关服务的更改需要召开 IEP 会议
对于 IEP 中列出的特殊教育、相关服务、补充协助及服务，以及为校方人员提供的项目调整与支持，若需变更其服务数量、预计开始日期、频率、地点或期限，必须召开新的 IEP 会议方可进行，除非您同意无需开会即可更改。4 但如果服务的整体服务数量、预计开始日期、频率、地点及期限均无变化，那么可在安排服务时进行一些调整而无需召开新的 IEP 会议（基于服务提供者的专业判断）。 发生这种情况时，学区应通知家长/监护人/其他教育权利持有人。