Có. Ngay cả những học sinh khuyết tật “nghiêm trọng” và những trẻ ở các môi trường hạn chế hơn cũng đều phải có IEP trong đó trình bày rõ cách trẻ sẽ tham gia và tiến bộ trong chương trình giáo dục phổ thông. Do đó, IEP không nên giới hạn ở các kỹ năng sống và các hoạt động tự trợ giúp mà còn phải bao gồm các mục tiêu cho phép mọi học sinh được tiếp cận và tiến bộ trong chương trình giáo dục phổ thông.¹

1. 34 C.F.R. Secs. 300.39(b)(3) & 300.320(a)(4).[↩]