是的。联邦特殊教育法规定：不管哪家机构向学生提供支持或教育服务，均可向残障学生提供过渡规划服务。最晚在学生年满 16 岁（或在个别化教育计划 (Individualized Education Program, IEP) 团队确定合适的情况下，年纪更小时）后实行首个 IEP 开始（每年定期更新），IEP 必须包含一项适宜的可衡量中学毕业后目标陈述。这些目标必须基于与培训、教育、就业和独立生活能力相关的适龄过渡评估。IEP 亦必须包含一项适用于学生的专注于学生学习过程（例如：参与高级安置课程或职业教育项目）的过渡服务陈述。此外，IEP 必须包含（适用时）机构间职责陈述。¹ 

过渡计划的目的：确保学生继续从相关公立和私立机构获得所需支持，继续提供职业培训、教育服务，或找到并维持尽可能高的独立就业水平。计划亦应列述相关的居住、社会和娱乐目标。 ² 

协调性过渡规划会议（作为 IEP 团队会议的一部分）应包括在学生毕业或年满 22 岁（若未毕业）后为学生提供服务的机构的代表。³年满 22 岁后，因学区不再承担教育责任，将由各机构为残障学生提供持续教育支持。在 California，这些机构包括康复部 (Department of Rehabilitation, DR)、区域中心、大学残障服务项目，以及私人机构。过渡规划将给您更大机会，熟悉这些社区资源。在规划程序中，应采取积极的态度。 

在孩子成年独立后，与您所在学区合作，识别可协助您孩子的机构并与其合作。 

过渡计划或 IEP 中所需的过渡服务陈述，必须包括（如适用）其他参与机构职责方面的陈述。但是，切记：学区最终负责确保提供这些服务。⁴ 因此，如果参与机构停止提供拟定服务，学区必须直接或通过合同或其他协议来履行该义务或职责。⁵学区亦必须举行另一 IEP 会议，以找到不同的方法来满足 IEP 中的过渡目标。⁶ 

1. 20 U.S.C. Sec. 1414(d)(1)(A)(i)(VIII); 34 C.F.R. Secs. 300.320(b) & 300.321(b)(3); Cal. Ed. Code Sec.56345(a)(8).[↩]
2. 34 C.F.R. Sec. 300.43; Cal. Ed.Code Sec.56345.1[↩]
3. 34 C.F.R. Sec.300.321(b)(3).[↩]
4. 参见 Cal. Ed. Code 56345; Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS), Letter to Bereuter (Aug. 2, 1993), 20 IDELR 536.[↩]
5. 20 U.S.C. Sec.1412(a)(12)(B).[↩]
6. 34 C.F.R. Sec.300.324(c).[↩]