如果满足下述一项或多项标准，则具有语言障碍的学生可以获得特殊教育服务：
- 发音障碍：学生在发音方面存在困难，这极大地影响了语言的清晰度，并干扰沟通，从而引起了不利的关注。学生的发音能力必须低于就其年龄或发展水平所预期的能力，不仅仅表现在异常吞咽模式。
- 异常音，其特征为持续、缺陷性语音质量、音调或音量；
- 流利度障碍：口头表达流程，包括速度和节奏，以不利方式影响学生和倾听者之间的交流；
- 语言障碍：如果学生满足下述一项标准，那么学生患有表达性或接受性语言障碍：
- 在形态学、句法学、语义学或语用学等领域的两项或两项以上标准化测试中，其得分相较于自身实际年龄水平或发展水平，至少低于平均值 1.5 个标准差，或处于第 7 百分位及以下；或
- 在上述所列领域的一项或多项标准化测试中，其得分相较于自身实际年龄水平或发展水平至少低于平均值 1.5 个标准差，或处于第 7 百分位及以下；且在一份包含至少五十 (50) 表述的代表性自然语言样本或诱发语言样本中，表现出表达性语言或接受性语言的使用不当或能力不足。 必须记录或转录并分析语言样本，包含在评估报告内。 如果不能获得 50 个表述样本，则语言、言语或听力专业人员必须记录无法获取的原因，并详细说明为获取样本所做尝试的具体场景。
- 听力损失：导致语言或言语障碍。1
当标准化测试不适用于学生时，可通过代替方式决定预期表现水平。2