Todos los niños exhiben algunas de las siguientes conductas por momentos. Es importante separar la conducta ocasional de la persistente y no preocuparse por un incidente aislado que podría ser completamente insignificante para el niño en su conjunto.

En la infancia:

• Problemas con la lactancia, la succión o la digestión.
• Ausencia de arrastre o gateo.
• Resistencia a los abrazos y al contacto físico.
• Retraso en sentarse, pararse o caminar.
• Falta de respuesta a los sonidos.
• Respuesta excesiva a los sonidos.
• Retraso en el aprendizaje del habla.
• Problemas al seguir movimientos con los ojos.

En los años de preescolar:

• Incapacidad para seguir instrucciones
• Silencio o inactividad inusuales.
• Conducta impulsiva o desenfrenada.
• Antojo excesivo de dulces.
• Llanto excesivo y sueño ininterrumpido.
• Malos hábitos alimenticios.
• Poco sentido del ritmo.
• Modo de caminar irregular.
• Interrupción constante y charla persistente.
• Miedo a columpios o toboganes.
• Repetición excesiva al hablar, preguntar o jugar.
• Tendencia a molestarse más cuando hay personas alrededor que cuando está solo.
• Caídas frecuentes y tendencia a chocarse con las cosas.
• Problemas lingüísticos, como el retraso en el habla y el habla incoherente.
• Hiperactividad sin sentido.
• Tendencia a no tener miedo, subirse a las encimeras y los tejados sin preocupación.

En los años escolares:

• Escritura muy pobre.
• Actividad excesiva que pareciera no tener sentido, descanso ni dirección.
• Dificultad para cortar con tijeras y colorear dentro de las líneas.
• Inactividad inusual caracterizada por soñar despierto y distracción interna.
• Incapacidad para atarse los cordones, abotonarse la ropa o utilizar bien las manos.
• Torpeza o dificultad para lanzar y atrapar pelotas.
• Problemas para unir formas y tamaños: cuadrados, círculos, triángulos.
• Dificultad para saltar y brincar.
• Confusión al discriminar entre letras, palabras y números: “b” y “d”, “was” y “saw”, 6 y 9.
• Problemas para jugar y seguir las reglas del grupo.
• No comprender la diferencia entre arriba y abajo, dentro y fuera, izquierda y derecha, delante y detrás.
• Sentido confuso del tiempo o de la distancia.
• Buena capacidad verbal, pero con problemas de lectura.
• Inestabilidad emocional: estallidos sin razón aparente.
• Lectura mecánica sin comprensión.
• Tendencia a ser extremadamente literal o no tener sentido del humor.
• Dificultad para expresar ideas.
• Credulidad excesiva.
• Trabajo escolar irregular.
• Rendimiento extremadamente inconstante en las evaluaciones con un poco de potencial alto y un poco muy por debajo de lo normal.

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