行为紊乱或对立性反抗疾患并非特殊教育资质的一种。但是，学生仍然具有相关资质类型项下的特殊教育资格，例如：特定学习残障（specific learning disability，SLD）、情绪紊乱（emotional disturbance，ED），或符合其他健康损伤（Other health impairment，OHI）项下的特殊教育资质，例如：注意力缺乏症（Attention Deficit Disorder，ADD）或注意力缺乏多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）。因此，如果学生患有严重或长期行为问题，则应在与学生疑似残障相关的所有领域内进行评估，以确定学生是否适合特殊教育资质。如果学生不符合特殊教育资质，则应编制第504节计划。  美国加州民权办公室（U.S. Office for Civil Rights，OCR）明确规定：学校必须组建一支评估团队，就具有紊乱症状（例如：ADD/ADHD和强迫症）的儿童（即便儿童不符合特殊教育资质）是否符合第504节资质规定作出决定。[Manteca Unified School District, 30 IDELR 544, 1998.]