‘중등후’ 목표 및 전환서비스에 대한 진술은 중등 교육의 범위를 넘은 학생의 목표와 직접 관련이 있어야 합니다.  또한 계획된 학습이 이러한 목표와 어떻게 연결되어 있는지 보여 주어야 합니다. 예를 들어, 컴퓨터 과학 분야의 직종을 탐구하는 데 관심이 있는 학생은 기술 과정 업무와 관련된 환서비스 요구에 대한 진술을 포함시킬 수 있습니다.   다른 학생의 전환서비스 요구 진술에는 공공 버스 교통 훈련이 미래의 지역 사회 독립에 중요한 이유를 설명할 수 있습니다.​ 목표는 학생의 미래에 중요한 학습 과정을 선택하고 학생이 교육을 마치도록 동기를 부여하는 것입니다.

다른 특수교육 서비스와 마찬가지로 전환서비스 및 활동은 소제한환경에서 제공되어야 합니다.  학생들은 장애가 없는 동년배 또래들과 비슷한 고등학교 교육 프로그램에 참여해야 합니다. 예를 들어, 학생은 ‘포함 프로그램’의 지원을 받아 고등학교 정규교육 수업에 파트 타임 또는 풀 타임으로 참여할 수 있습니다.  특수교육 교사, 보조 교사 및 서비스 제공 업체는 정규교육 교사와 협력하여 학생들이 IEP 목표를 달성할 수 있도록 교과과정을 조정하고 이러한 통합된 설정 내에서 개별화된 교육을 제공합니다. 또한 학생은 일주일에 하루 또는 이틀 동안 현장 교육과 같은 개별적이고 기능적이며 통합된 업무 경험에 참여할 수 있습니다. 기술 교육은 고등학교 캠퍼스 안팎에서 있을 수 있습니다.