Phân loại lại đề cập đến quá trình mà một học khu xác định rằng Người Học Tiếng Anh đã phát triển đủ trình độ tiếng Anh để được phân loại lại thành “Thành Thạo Tiếng Anh Lưu Loát” (FEP hoặc Thành Thạo Tiếng Anh Lưu Loát Được Phân Loại Lại, RFEP) và không còn yêu cầu hướng dẫn Phát Triển Tiếng Anh.¹

Quá trình phân loại lại xem xét ít nhất bốn tiêu chí: (1) các đánh giá chính thức, bao gồm nhưng không giới hạn ở ELPAC, (2) quan sát của giáo viên, (3) tham vấn với phụ huynh/người giám hộ/người nắm quyền giáo dục khác và (4) đánh giá các kỹ năng cơ bản so với học sinh có trình độ tiếng Anh.²

Học sinh khuyết tật cũng nên được phân loại lại thành Thành Thạo Tiếng Anh Lưu Loát sau khi chứng minh được trình độ, nhưng khuyết tật của trẻ có thể khiến trẻ không tiếp cận được một số tiêu chí phân loại lại. Để đảm bảo học sinh khuyết tật có cùng cơ hội được phân loại lại như các bạn đồng trang lứa không khuyết tật, nhóm IEP nên xem xét các điều chỉnh cho các quy trình phân loại lại thông thường. Ví dụ, phụ huynh/người giám hộ/người nắm quyền giáo dục khác có thể yêu cầu học khu thực hiện một đánh giá trình độ ngôn ngữ khác ngoài ELPAC.³ CDE cũng khuyến nghị các nhóm IEP cân nhắc bổ sung bốn tiêu chí phân loại lại bằng các tiêu chí bổ sung phù hợp với nhu cầu cá nhân của học sinh.⁴

Quý vị có thể truy cập trang web của Sở Giáo Dục California để biết thêm thông tin về Phân Loại Lại tại: https://www.cde.ca.gov/sp/ml/reclassification.asp 

1. Cal. Ed. Code Sec. 313; 5 C.C.R. Sec. 11303.[↩]
2. Cal. Ed. Code Sec. 313(f).[↩]
3. Cal. Ed. Code Sec. 313(f)(1).[↩]
4. Sở Giáo Dục California (California Department of Education), Chương 9: Phân Loại Lại Học Sinh Khuyết Tật từ Tình Trạng Người Học Tiếng Anh, có sẵn trên trang web của CDE tại đây: https://www.cde.ca.gov/sp/se/sr/elpracguideswd.asp.[↩]