Có. Nhóm IEP phải xem xét nhu cầu ngôn ngữ của học sinh chưa thành thạo tiếng Anh. [20 U.S.C. Sec. 1414(d)(3)(B)(ii); 34 C.F.R. Sec. 300.324(a)(2)(ii); Cal. Ed. Code Sec. 56341.1(b)(2).] Nhóm IEP thường sẽ sử dụng điểm số của học sinh trong Bài Đánh Giá Năng Lực Tiếng Anh California (English Language Proficiency Assessments for California, ELPAC) để đo lường tiến bộ của một Người Học Tiếng Anh trong việc phát triển năng lực tiếng Anh. Để biết thêm thông tin về ELPAC, hãy xem Chương 11, Thông Tin về Thẩm Định Toàn Học Khu/Yêu Cầu Tốt Nghiệp.
Dựa trên nhu cầu cá nhân của học sinh, nhóm IEP cũng cần xác định xem có phù hợp để đưa vào các mục tiêu, mục đích, chương trình và dịch vụ phù hợp về mặt ngôn ngữ hay không.1
Các mục tiêu, mục đích và chương trình phù hợp về mặt ngôn ngữ nghĩa là:
- Các hoạt động dẫn đến việc phát triển năng lực tiếng Anh;
- Các hệ thống giảng dạy đáp ứng nhu cầu phát triển ngôn ngữ của Người Học Tiếng Anh; và
- Trong trường hợp một Người Học Tiếng Anh có tiềm năng học tiếng Anh bị hạn chế nghiêm trọng (do nhóm IEP xác định), nhóm IEP có thể quyết định rằng việc giảng dạy sẽ được thực hiện thông qua một chương trình tiếp thu ngôn ngữ, bao gồm cả chương trình được giảng dạy bằng ngôn ngữ chính của học sinh.2
Quý vị có thể tìm thêm thông tin về các mục tiêu, mục đích, dịch vụ và chương trình phù hợp về mặt ngôn ngữ trong “Hướng Dẫn Thực Hành Cho Giáo Viên California Về Giáo Dục Học Sinh Học Tiếng Anh Có Khuyết Tật”, do Sở Giáo Dục California biên soạn, có tại đây: https://www.cde.ca.gov/sp/se/elpracguideswd.asp