Sí. Incluso los alumnos con discapacidades “graves” y aquellos que se encuentran en colocaciones más restrictivas deben contar con IEP que determinen cómo van a participar y progresar en el programa de estudios general. Por lo tanto, los IEP no deben limitarse a habilidades funcionales para la vida y actividades de autoayuda, sino que también deben incluir metas que permitan a cada alumno acceder y progresar en el plan de estudios general.¹

1. 34 C.F.R. Sec. 300.320(a)(4)[↩]