在特殊教育的总体定义中，对职业教育进行比较宽泛的定义，即：“直接与个人付费或未付费就业的筹备，或附加职业筹备（未规定学士学位或更高级学位）相关的组织性教育项目”。1 此外，应将职业培训包含在过渡服务定义范围内。2 鉴于职业教育和培训可能是学生过渡服务的一个关键组成部分，它们亦应为ITP规划程序的一个重要组成部分。
为残障个人特别设计的职业教育和职业发展可能包括：
- 提供职业前项目并评估工作相关能力、兴趣、资格和态度；在个人特定需求方面，对工作培训师和雇主进行教学；与Department of Rehabilitation和个人教育项目计划中指定的其他机构协调各项服务。
- 协调和修改常规职业教育项目；
- 协助相关个人发展其态度、自信和职业能力，以定位，确保和维持在社区内或庇护环境中的就业，以及责成该等个人成为社区的参与成员；
- 与工作站和工作点培训师维持定期规划的联系。3