Si su hijo tiene graves problemas de conducta (como intentos de fuga, peleas, interrupción de la clase, o lesiones autoinfligidas) que interfieren con sus aprendizaje o la capacidad de otro niño de aprender, o bien a generado que la colocación en un aula general o entorno menos restrictivo sea riesgosa, debe presentar una solicitud por escrito para que se realice una reunión del IEP a los fines de determinar qué evaluaciones, apoyos y servicios necesita su hijos para abordar sus problemas en una forma positiva.

Entre los servicios que el equipo del IEP debe considerar se encuentran una detallada evaluación funcional de la conducta, un plan de apoyo de la conducta y, si corresponde, un plan de intervención en la conducta positiva, un asistente de conducta personalizado, capacitación para padres/tutor/otro titular de los derechos educativos o docentes y la consulta con un especialista en conducta, asesoramiento, servicios y estrategias relacionados con las habilidades sociales, el control de la ira, entre otros, que usted crea que su hijo necesita.

Antes de la reunión del IEP, también podría solicitar por escrito una evaluación funcional de la conducta, especialmente si la escuela ha desarrollado un plan de apoyo de la conducta o utilizado otras estrategias conductuales que no han funcionado para mejorar las conductas desafiantes de su hijo. Esta evaluación debe estar diseñada para obtener información detallada sobre la conducta de su hijo (por ejemplo, una descripción detallada de la conducta, frecuencia, duración, lugar y qué sucede inmediatamente antes y después de que su hijo exhiba la conducta desafiante) y sus entornos de aprendizaje para ayudar al equipo del IEP a determinar por qué su hijo exhibe la conducta desafiante y qué se puede hacer para ayudarlo al respecto.

La escuela tiene 60 días a partir de que firme el plan de evaluación que incluya una evaluación funcional de la conducta para realizar la evaluación y llevar a cabo otra reunión del IEP para hablar sobre los resultados y determinar qué servicios, apoyos y otras estrategias conductuales positivas necesita su hijo.¹

Si el distrito escolar lleva a cabo una Evaluación Funcional de la Conducta de su hijo, pero usted no cree que la evaluación sea útil para determinar qué tipos de servicios o apoyos conductuales necesita su hijo, o no está de acuerdo con la evaluación del distrito escolar por otros motivos, le recomendamos que solicite una evaluación educativa independiente (IEE) financiada por el Estado.²

Debe realizar esta solicitud por escrito al distrito escolar e intentar explicar las partes específicas de la evaluación o los métodos utilizados para llevar a cabo la evaluación con la que está en desacuerdo. Si solicita una IEE, la ley le exige al distrito que acepte pagar por ella o solicite una audiencia de proceso debido para demostrar que la evaluación del distrito es “apropiada”.³

1. Cal. Ed. Code Sec. 56344(a)[↩]
2. 34 C.F.R. Sec. 300.502; Cal. Ed. Code Sec. 56329(b)[↩]
3. 34 C.F.R. Sec. 300.502; Cal. Ed. Code Sec.] 56329(b); consulte el capítulo 15, Información sobre los derechos de los estudiantes con necesidades conductuales y los estudiantes que sufren acoso escolar[↩]