No. Todos los alumnos de educación especial tienen derecho a recibir un programa adecuado. Es decir, un programa individualizado de instrucción especializada y los servicios relacionados diseñados para cumplir las necesidades únicas de un alumno y que resultan en un beneficio educativo. [Board of Education v. Rowley, 102 S. Ct. 3034 (U.S. 1982)].

Si su hijo recibe instrucción en el hogar y servicios relacionados a través del proceso del IEP, el distrito escolar no puede fijar un límite arbitrario sobre la cantidad de instrucción y servicios que se deben proporcionar en el hogar. El equipo del IEP debe basar la toma de decisiones en evaluaciones individualizadas de la colocación de su hijo y las necesidades de servicios relacionados.

La fijación arbitraria de límites para decidir entre una o dos horas por día de instrucción en el hogar, sin una evaluación individualizada previa de la colocación y los servicios relacionados, no satisface las necesidades únicas de su hijo. Por ende, cualquier programa de instrucción en el hogar, incluida la necesidad de los servicios relacionados, debe desarrollarse de manera individual en una reunión del equipo del IEP. Consulte el capítulo 4, Información sobre el proceso del IEP.

Recursos adicionales:

Cartas de muestra

Carta de muestra para solicitar una evaluación funcional de la conducta y una reunión del IEP

Padre o madre

Dirección

Número de teléfono

Fecha

Nombre

Directora de educación especial

Distrito escolar unificado local

Dirección

Ref.: Nombre del niño

Estimado director de educación especial:

Le escribo con el fin de derivar a mi hijo para una evaluación funcional de la conducta. Mi hijo exhibe conductas que interfieren con su aprendizaje y con la capacidad de aprender de otros niños. Además, el plan de apoyo conductual y las estrategias de intervención que se encuentran actualmente en el IEP de mi hijo no han sido eficaces para abordar estas conductas.

Espero recibir un plan de evaluación dentro de un plazo de 15 días, de conformidad con el Código de Educación, artículo 56321(a) para la revisión del IEP de mi hijo. Entiendo que tiene la obligación de realizar la evaluación y llevar a cabo una reunión del IEP para hablar sobre la evaluación dentro de un plazo de 60 días a partir de la fecha en que recibió el plan de evaluación, firmado de conformidad con el Código de Educación, artículo 56344(a).

Le solicito que me proporcione copias de los informes de la evaluación una semana antes de la reunión del IEP, de manera que pueda participar de forma significativa en dicha reunión.

Atentamente.

Nombre de madre/padre

Carta de muestra para el distrito escolar mediante la cual se solicite una evaluación funcional independiente de la conducta financiada por el Estado

Nombre de madre/padre

Dirección

Número de teléfono

Fecha

Nombre, director de educación especial, distrito escolar unificado local

Dirección

Ref.: nombre del niño

Estimado director de educación especial:

Hemos recibido la evaluación de nuestro hijo realizada por el personal del distrito el [agregar la fecha de evaluación]. No estamos de acuerdo con dicha evaluación porque no incluye una adecuada evaluación funcional de la conducta de nuestro hijo. Ya que creemos que la evaluación actual no muestra una imagen precisa de las necesidades relacionadas con la conducta de nuestro hijo, lo cual incluye la función de la conducta de nuestro hijo y los factores ambientales que podrían contribuir con dicha conducta, solicitamos una evaluación funcional independiente de la conducta financiada por el Estado, conforme al CFR, título 34, sección 300.502 y el Código de Educación de California, artículo 56329.

Estamos en desacuerdo con la evaluación porque:

[incluya los motivos por los cuales está en disconformidad con la evaluación, por ejemplo, una o más de las siguientes afirmaciones, si corresponde]

Las observaciones, entrevistas y otros datos sobre los cuales se basó la evaluación no son lo suficientemente amplios para identificar la función o el objetivo de la conducta de mi hijo y abordar todas sus necesidades relacionadas con la conducta.

La evaluación no incluye un análisis de los antecedentes (hechos que suceden justo antes) y las consecuencias (hechos que suceden como resultado de la conducta desafiante o la conducta alternativa positiva de mi hijo) y, por lo tanto, no ayuda directamente al equipo del IEP en el desarrollo o la modificación de un plan de intervención en la conducta positiva para mi hijo.

La evaluación no fue llevada a cabo por personal capacitado o con experiencia en la realización de evaluaciones funcionales de la conducta.

Las normas federales exigen que responda a esta solicitud “sin retraso innecesario” al garantizar que a mi hijo se le realice una evaluación educativa independiente financiada por el Estado o presentar una notificación de demanda de debido proceso para solicitar una audiencia y demostrar que su evaluación de análisis funcional es apropiada. [34 C.F.R. section 300.502(b)].

Esperamos trabajar con usted en forma conjunta, llegar a un acuerdo con respecto al asesor independiente calificado y comenzar a avanzar con la evaluación funcional independiente de la conducta, de conformidad con los requisitos de evaluación federales y estatales.

Responda a esta solicitud tan pronto como sea posible.

Atentamente.

Nombre de madre/padre