សិស្សដែលមានកម្មវិធី IEP នៅថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 8 និងទី 11 ដែលពួកគេ​មិនអាច​ធ្វើតេស្ត CAASPP​ បាន​ ទោះបី​ជាមានសេវា​ជំនួយ​សមរម្យ ហើយទោះបី​​ឪពុក​ម្តាយ​​​របស់ពួកគេមិនបា​ន​សុំការ​អនុគ្រោះ​មិនឲ្យ​ពួកគេ​​​ចូលរួម​​កម្មវិធី​នោះ​ក៏ដោ​យ​​ (សូមមើលសំណួរទី 2 ខាងលើ) ពួកគេ​អាចត្រូវបានផ្តល់ជូន​នូវ​​ការ​ធ្វើតេស្ត​ជំនួ​ស​​​​ដែល​ត្រូវ​បានគេ​ស្គាល់​ថាការវាយតម្លៃជំនួសរបស់​រដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា (California Alternate Assessment, CAA)។  ការវាយតម្លៃ​ CAA គឺជា​ការធ្វើតេស្ត​ជំនួសឲ្យ​ការវាយតម្លៃ​ការ​សិក្សា​ជំនួស​របស់​រដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា​ (California Alternate Performance Assessment, CAPA)។​  តម្រូវការក្នុងការប្រើប្រាស់ការវាយតម្លៃជំនួសសម្រាប់សិស្ស ត្រូវតែមាន​បញ្ជាក់​នៅ​ក្នុ​ងកម្មវិធី IEP របស់​គាត់​។  [5 C.C.R. Sec. 851.5.]

ការវាយតម្លៃ CAA គ្របដណ្តប់លើ​មុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេស​ គណិតវិទ្យា និង​វិទ្យាសាស្ត្រ​​។  ការវាយតម្លៃ CAA ត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់​សិស្សដែលមានពិការភាពពុទ្ធិ​សំខាន់​ខ្លាំង​បំផុត​តែប៉ណ្ណោះ​។  [5 C.C.R section 850(d)&(g) and 854.​5​(a)​.​]​  សិស្សដែលមានពិការភាពពុទ្ធិសំខាន់ខ្លាំង​បំផុត​ គឺ​ជា​អ្នកដែលពិការភាព​របស់ពួកគេ ប៉ះពាល់​ខ្លាំង​ទៅលើ​មុខងារ​ពុទ្ធិ និង​អាកប្បកិរិ​យា​សម្របខ្លួន​ ហើយដែលពួកគេ​តម្រូវ​ឲ្យមាន​ការ​បង្រៀន​ជាលក្ខណៈបុគ្គល​ដោយ​ផ្ទាល់​ឲ្យបាន​ច្រើន​ និងមា​ន​ការគាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីសម្រេចបាន​នូវ​ការ​វាស់​ស្ទ​ង់​លើស្តង់ដាសិក្សា។  [5 C.C.R. Sec. 850(v).]  ​ប៉ុន្តែ ​គ្មានពិការភាព​ជាក់លាក់​ណា​មួយ​ គឺ​ជា​ពិការ​ភាពចាំបាច់ដែល​​បណ្ដាលឲ្យ​មាន​ពិការភាព​ពុទ្ធិ​សំខាន់​ខ្លាំង​​បំផុត​​​នោះទេ ហើយ​កុមារមិនអាចទទួលបាននូវ​ការ​កំណត់ថាមានពិការ​ភាព​ពុទ្ធិ​សំខាន់​​ខ្លាំង​បំផុត​ណាមួយ​ ​ផ្អែក​​ទៅលើលទ្ធផល​នៃការសិក្សាទា​បពីមុន​របស់​គាត់ ឬតម្រូវការពីមុន​សម្រាប់​សេវាជំនួយ​ក្នុងការ​ធ្វើតេស្ត​បញ្ចប់ការ​សិក្សា​រប​ស់​រដ្ឋ ឬមូលដ្ឋាននោះ​ទេ។ [Id.]