បាទ/ចាស សម្ភារៈជំនួយ និងធនធានសម្រាប់ការធ្វើតេស្តជាច្រើនប្រភេទដែលមានសម្រាប់សិស្ស ទាំងមានពិការភាព និងគ្មានពិការភាព នៅក្នុងកម្មវិធីធ្វើតេស្ត CAASPP។ អ្នកអានសំណួរ និងចម្លើយនេះ គួរតែពិនិត្យឡើងវិញនូវជំពូកទី 5 នៃច្បាប់បទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា (California Code of Regulations) ផ្នែក 854.1 ដល់ 854.4 សម្រាប់តារាងលម្អិតស្តីពីសម្ភារៈជំនួយ និងធនធានទាំងនេះ និងការពិភាក្សាអំពីព័ត៌មានដែលបានសង្ខេបនៅខាងក្រោម។
កុមារទាំងអស់ រួមទាំងកុមារមានពិការភាពដែលកំពុងធ្វើតេស្ត CAASPP ផងដែរ ពួកគេមានសិទ្ធិទទួលបាន “ឧបករណ៍រង្វាយតម្លៃជាសកល” ជាក់លាក់មួយចំនួន ដើម្បីជួយពួកគេក្នុងការធ្វើតេស្តទាំងនេះ។ ឧបករណ៍រង្វាយតម្លៃសកល អាចមានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ ឬមិនមានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ។ “មានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ” មានន័យថាធនធានទាំងនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធផ្តល់ការធ្វើតេស្ត សម្រាប់ការធ្វើតេស្ត CAASPP តាមកុំព្យូទ័រ។ “មិនមានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ” មានន័យថាធនធានទាំងនេះ មិនមែនជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធផ្តល់ការធ្វើតេស្តទេ ប៉ុន្តែវាអាចនឹងផ្តល់ជូនដល់សិស្សដោយមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាធិការ។ “ឧបករណ៍រង្វាយតម្លៃជាសកល” មានន័យថាជាអ្វីៗទាំងឡាយដែលមានផ្តល់ជូនដល់សិស្សដែលកំពុងធ្វើតេស្ត CAASPP មិនថាសិស្សនោះមានពិការភាព ឬអត់នោះទេ ហើយមិនថាអ្នកអប់រំ ឬក្រុមការងារណាមួយបានស្នើសុំអ្វីៗទាំងនោះទៅដល់សិស្សដែរ ឬអត់នោះទេ។ ឧបករណ៍រង្វាយតម្លៃជាសកល រួមមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដូចជាការឈប់សម្រាក ការប្រើវចនានុក្រមសម្រាប់តេស្តសំណេរ ឬសទ្ទានុក្រមសម្រាប់តេស្តអំណាន និងការប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខសម្រាប់ជាផ្នែកមួយនៃតេស្តគណិតវិទ្យានៅថ្នាក់ទី 6 ទី 8 និងទី 11 ។
កុមារទាំងអស់ រួមទាំងកុមារមានពិការភាពដែលកំពុងធ្វើតេស្ត CAASPP ផងដែរ ពួកគេមានសិទ្ធិទទួលបាន “ការគាំទ្រដែលបានកំណត់” ជាក់លាក់ចំនួនដើម្បីជួយពួកគេក្នុងការធ្វើតេស្ត CAASPP។ “ការគាំទ្រដែលបានកំណត់” អាចមានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ ឬមិនមានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ។ ការគាំទ្រដែលបានកំណត់ រួមមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងមានដូចជាកម្រិតពណ៌ ឬការលាបពណ៌ ឬការពង្រីកអក្សរសម្រាប់ការអាន និងឧបករណ៍បំពងសំឡេង ឬឧបករណ៍ទប់សំឡេងសម្រាប់ការស្តាប់។ ភាពខុសគ្នារវាង “ការគាំទ្រដែលបានកំណត់” និង “ឧបករណ៍រង្វាយតម្លៃជាសកល” គឺការគាំទ្រដែលបានកំណត់ ត្រូវបានអ្នកអប់រំកំណត់ថាមានភាពចាំបាច់សម្រាប់កុមារម្នាក់ដែលមិនមានពិការភាព។ សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាព ការគាំទ្រដែលបានកំណត់ ត្រូវតែបញ្ជាក់នៅក្នុងផែនការផ្នែកទី 504 ឬកម្មវិធី IEP របស់កុមារដែលមានពិការភាព ដើម្បីឱ្យពួកគេប្រើប្រាស់បាន។
បន្ថែមពីលើបញ្ហាទាំងអស់ខាងលើ កុមារដែលមានពិការភាព (កុមារដែលមានកម្មវិធី IEP ឬផែនការផ្នែក 504) ក៏អាចប្រើប្រាស់ “សេវាជំនួយ” ក្នុងការធ្វើតេស្ត CAASPP ផងដែរ។ “សេវាជំនួយ” ក៏អាចជាសម្ភារៈជំនួយ និងធនធានដែល “មានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ” ឬ “មិនមានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ” ផងដែរ។ ដើម្បីឱ្យសិស្សពិការមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់សេវាជំនួយនៅក្នុងដំណើរការធ្វើតេស្តនេះបាន សេវាជំនួយត្រូវមានបញ្ជាក់នៅក្នុងផែនការកម្មវិធី IEP ឬផែនការផ្នែកទី 504 របស់សិស្ស។ សេវាជំនួយ រួមមាន៖
- ជម្រើសឆ្លើយតបជំនួសសម្រាប់ការអាន ការសរសេរ និងការស្តាប់
- អក្សរស្ទាបសម្រាប់ធ្វើតេស្តដោយប្រើក្រដាស និងខ្មៅដៃ
- ទម្រង់អក្សរពុម្ពធំនៃការធ្វើតេស្តដោយប្រើក្រដាស និងខ្មៅដៃ
- អក្សរពុម្ពតាមការចង់បានសម្រាប់ការអាន ការសរសេរ និងការស្តាប់
- អានឲ្យឮៗសម្រាប់អត្ថបទអំណានមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេស
- ស្មេរសម្រាប់ការសរសេរ
- ការបម្លែងពាក្យសម្តីនិយាយទៅជាអត្ថបទសម្រាប់ការអាន ការសរសេរ និងការស្តាប់
- ការផ្តល់ពាក្យជាគន្លឹះសម្រាប់ការអាន ការសរសេរ និងការស្តាប់
ឧបករណ៍វាយតម្លៃជាសកលដែលមានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ និងមិនមានបំពាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ ការគាំទ្រដែលបានកំណត់ និងសេវាជំនួយ គឺមានផ្តល់ជូននៅលើគ្រប់ផ្នែក (មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្រ្តអង់គ្លេស គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ) នៃការធ្វើតេស្ត CAASPP ។ [5 C.C.R. Sec. 854.1 – 854.3.] ពួកវាក៏អាចមានផ្តល់ជូនដល់សិស្សដែលធ្វើតេស្តបញ្ចប់ការសិក្សា CAASPP ជាទម្រង់ភាសាអេស្ប៉ាញផងដែរ។ សូមមើលសំណួរ និងចម្លើយលេខ 7 ខាងក្រោម។