ជំពូកទី 4៖ ព័ត៌មានស្តីពីដំណើរការ IEP – សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវលើការអប់រំពិសេស (SERR)

បោះពុម្ពជំពូកទាំងមូល

(4.1) តើកម្មវិធីអប់រំលក្ខណៈបុគ្គល (IEP) ជាអ្វី ហើយតើខ្ញុំស្នើសុំកម្មវិធីមួយនេះសម្រាប់កូនរបស់ខ្ញុំបានយ៉ាងដូចម្តេច?
(4.2) តើអ្វីជាពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ការធ្វើកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP បន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃ?
(4.3) តើអ្នកណាអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តផ្នែកអប់រំជំនួសកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងដំណើរការកម្មវិធី IEP បាន?
(4.4) តើខ្ញុំស្នើសុំកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP យ៉ាងដូចម្តេចសម្រាប់កូនរបស់ខ្ញុំដែលកំពុងទទួលបានសេវាកម្មរួចហើយ នៅពេលដែលខ្ញុំក៏មិនធ្វើការស្នើសុំការវាយតម្លៃក្នុងពេលនោះដែរ?
(4.5) តើកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP ត្រូវបានធ្វើឡើងប៉ុន្មានដង?
(4.6) តើខ្ញុំអាចទទួលបានសេចក្ដីចម្លងនៃការវាយតម្លៃបានឬទេ នៅមុនកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP?
(4.7) តើខ្ញុំនឹងទទួលបានការជូនដំណឹងអំពីកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP ដែរឬទេ?
(4.8) ប្រសិនបើខ្ញុំមិនអាចចូលរួមកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP ដោយផ្ទាល់បានទេ តើមណ្ឌលសិក្សាធិការអាចរៀបចំកិច្ចប្រជុំតាមទូរសព្ទបានដែរឬទេ?
(4.9) ក្រោយពេលកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP ប្រចាំឆ្នាំរបស់កូនខ្ញុំ តើត្រូវតែរៀបចំកិច្ចប្រជុំ IEP ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធី IEP ដែរឬទេ?
(4.10) តើនរណាត្រូវបានកំណត់ឲ្យចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមការងារកម្មវិធី IEP នេះ ហើយតើសមាជិកក្រុមការងារនោះត្រូវចូលរួមចំណែកអ្វីខ្លះនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនោះ?
(4.11) តើគ្រប់សមាជិកទាំងអស់របស់ក្រុមការងារកម្មវិធី IEP តម្រូវឲ្យចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំ IEP ដែរឬទេ?
(4.12) ប្រសិនបើសមាជិកក្រុមការងារកម្មវិធី IEP ដែលតម្រូវឲ្យមានវត្តមានម្នាក់នោះមិនចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP របស់កូនខ្ញុំបាន តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបានខ្លះ?
(4.13) តើខ្ញុំអាចយកអ្នកតស៊ូមតិ ឬមេធាវីណាម្នាក់ទៅជាមួយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP បានដែរឬទេ?
(4.14) តើអ្នកតំណាងសហជីពគ្រូបង្រៀន ឬអង្គការណាមួយអាចចូលរួមកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP បានដែរឬទេ?
(4.15) តើខ្ញុំអាចរួមចំណែកទៅដល់ដំណើរការកម្មវិធី IEP បានយ៉ាងដូចម្តេច?
(4.16) ប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវការអ្នកបកប្រែម្នាក់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP ឬសេចក្ដីចម្លងមួយច្បាប់នៃកម្មវិធី IEP ជាភាសាទីមួយរបស់ខ្ញុំ តើត្រូវផ្តល់អ្នកបកប្រែម្នាក់ជូនខ្ញុំដែរឬទេ?
(4.17) តើគួរមានអ្វីកើតឡើងនោះក្នុងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP របស់កូនខ្ញុំ?
(4.18) តើការជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមុន (PWN) ជាអ្វី?
(4.19) តើមានព័ត៌មានអ្វីខ្លះគួរត្រូវយកមកពីចារណានៅពេលកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP សម្រាប់សិស្សថ្លង់ ឬធ្ងន់ត្រចៀក?
(4.20) តើត្រូវសរសេរចូលអ្វីខ្លះទៅក្នុងកម្មវិធី IEP?
(4.21) តើមានសេវាកម្ម ឬកត្តាពិសេសផ្សេងទៀតណាមួយដែរឬទេ ដែលត្រូវយកពិចារណា និងរួមបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធី IEP ប្រសិនបើសមស្របសម្រាប់សិស្សណាម្នាក់?
(4.22) កូនរបស់ខ្ញុំនៅតែរៀនភាសាអង់គ្លេស។ តើកម្មវិធី IEP របស់ពួកគេគួរតែដោះស្រាយការអភិវឌ្ឍភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេដែរឬទេ?
(4.23) តើកម្រិតបច្ចុប្បន្ននៃសកម្មភាពសិក្សារបស់កូនខ្ញុំគួរត្រូវបានពណ៌នាយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងកម្មវិធី IEP?
(4.24) ហេតុអ្វីបានជាគោលដៅ និងចំណុចគោលប្រចាំឆ្នាំដែលអាចវាស់ស្ទង់បាន ឬគោលបំណងបង្រៀនរយៈពេលខ្លីមានសារៈសំខាន់?
(4.25) តើខ្ញុំអាចបង្ហាញគោលដៅដែលមានភាពលំបាកសម្រាប់កូនរបស់ខ្ញុំជាងគោលដៅដែលមណ្ឌលសិក្សាធិការកំពុងណែនាំបានដែរឬទេ?
(4.26) តើភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុបំណងរយៈពេលខ្លី និងចំណុចគោលមានអ្វីខ្លះ?
(4.27) តើកម្មវិធី IEP របស់កូនខ្ញុំត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាការចូលរួមរបស់កូនខ្ញុំនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាចំណេះដឹងទូទៅដែរឬទេ ដោយមិនគិតពីលក្ខណៈ និងកម្រិតធ្ងន់ធ្ងរនៃពិការភាពរបស់គាត់ និងមជ្ឈដ្ឋានដែលគាត់ទទួលបានការអប់រំនោះ?
(4.28) តើកម្មវិធី IEP សម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពត្រូវតែរួមបញ្ចូលនូវគោលដៅប្រចាំឆ្នាំដែលគូសបញ្ជាក់គ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃកម្មវិធីសិក្សាចំណេះដឹងទូទៅដែរឬទេ?
(4.29) តើកម្មវិធី IEP ត្រូវតែមានគ្រប់សេវាកម្មទាំងអស់ដែលកូនខ្ញុំត្រូវការដែរឬទេ?
(4.30) ប្រសិនបើសមាជិកក្រុមការងារកម្មវិធី IEP ភាគច្រើន ក្រៅពីមន្ត្រីតំណាងមណ្ឌលសិក្សាធិការ យល់ស្របទៅលើសេវាកម្មវិធី IEP តើសេវាកម្មទាំងនោះគួរត្រូវសរសេរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៅក្នុងកម្មវិធី IEP ដែរឬទេ?
(4.31) តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបានខ្លះ ប្រសិនបើគ្រូរបស់កូនខ្ញុំ (ឬបុគ្គលិកផ្ដល់សេវាកម្មផ្ទាល់ផ្សេងទៀត) ប្រាប់ខ្ញុំថា ពួកគេខ្លាចមានការសងសឹកដោយនិយាយអ្វីមួយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ IEP ដែលផ្ទុយទៅនឹងគោលជំហររបស់រដ្ឋបាល?
(4.32) តើខ្ញុំអាចស្នើសុំប្រភេទនៃការបង្រៀន ឬកម្មវិធីជាក់លាក់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាតម្រូវការអប់រំពិសេសរបស់កូនខ្ញុំបានដែរឬទេ?
(4.33) តើការកម្រិតចំនួនសិស្សក្នុងថ្នាក់អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធី IEP ដែរឬទេ?
(4.34) តើមានរយៈពេល ឬទម្រង់ត្រូវបានទាមទារណាមួយសម្រាប់កម្មវិធី IEP ដែរឬទេ?
(4.35) តើមានមធ្យោបាយណាមួយដើម្បីទទួលបានការគាំទ្របន្ថែមសម្រាប់គ្រូរបស់កូនខ្ញុំ – ទាំងការអប់រំធម្មតា និងពិសេស – តាមរយៈ IEP ដែរឬទេ?
(4.36) តើនៅក្នុងស្ថានភាពអ្វីខ្លះ ដែលគ្រូបង្រៀនចំណេះដឹងទូទៅរបស់សិស្សផ្នែកអប់រំពិសេសគួរចូលរួមទៅក្នុងកម្មវិធី IEP?
(4.37) តើមានមធ្យោបាយណាមួយដើម្បីទទួលបានការគាំទ្របន្ថែមសម្រាប់គ្រូរបស់កូនខ្ញុំ – ទាំងផ្នែកអប់រំចំណេះដឹងទូទៅ និងផ្នែកអប់រំពិសេស – តាមរយៈកម្មវិធី IEP ដែរឬទេ?
(4.38) តើខ្ញុំត្រូវចុះហត្ថលេខាលើកម្មវិធី IEP នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP ដែរឬទេ?
(4.39) តើខ្ញុំអាចយល់ព្រមចំពោះតែផ្នែកខ្លះនៃកម្មវិធី IEP បានដែរឬទេ?
(4.40) តើខ្ញុំអាចយល់ព្រមទៅលើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី IEP ហើយមិនយល់ព្រមទៅលើការកំណត់ថ្នាក់រៀនណាមួយបានដែរឬទេ?
(4.41) តើខ្ញុំអាចផ្លាស់ប្តូរចិត្តរបស់ខ្ញុំក្រោយពេលខ្ញុំចុះហត្ថលេខាលើឯកសារកម្មវិធី IEP នេះបានដែរឬទេ?
(4.42) តើកន្លែងរៀនប្រភេទណាដែលមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែផ្តល់ជូន?
(4.43) តើជំនួយ និងសេវាកម្មបន្ថែមអាចជួយកូនរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងថ្នាក់អប់រំចំណេះដឹងទូទៅបានយ៉ាងដូចម្តេច?
(4.44) តើមាតាបិតា/អាណាព្យាបាល/អ្នកមានសិទ្ធិអប់រំផ្សេងទៀតមានតួនាទីអ្វីក្នុងការកំណត់កន្លែងរៀនសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ?
(4.45) តើខ្ញុំអាចដាក់ឈ្មោះរបស់គ្រូបង្រៀនជាក់លាក់ណាមួយ ឬថ្នាក់រៀនជាក់លាក់ណាមួយទៅក្នុងកម្មវិធី IEP បានដែរឬទេ?
(4.46) តើកុមារដែលមានពិការភាពខុសពីគេអាចដាក់បញ្ចូលរួមគ្នាជាក្រុមសម្រាប់ការបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនតែមួយបានដែរឬទេ?
(4.47) តើកម្មវិធី IEP ត្រូវអនុវត្តនៅពេលណា?
(4.48) តើមានកាលៈទេសៈណាដែលមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវបានតម្រូវឲ្យធ្វើការត្រួតពិនិត្យ និង/ឬកែសម្រួលកម្មវិធី IEP របស់កូនខ្ញុំដែរឬទេ?
(4.49) ប្រសិនបើខ្ញុំដាក់បញ្ចូលកូនខ្ញុំទៅក្នុងសាលារៀនឯកជន ឬសាលាសាសនាដោយខ្លួនឯង តើមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវតែផ្តល់កម្មវិធី IEP និងសេវាអប់រំពិសេសដល់កូនរបស់ខ្ញុំដែរឬទេ?
(4.50) ប្រសិនបើខ្ញុំដាក់កូនរបស់ខ្ញុំទៅក្នុងសាលាឯកជនណាមួយ តើមណ្ឌលសិក្សាធិការនឹងទូទាត់ប្រាក់សងមកខ្ញុំវិញសម្រាប់ថ្លៃចំណាយទាំងនោះដែរឬទេ? តើមានអ្វីដែលខ្ញុំគួរដឹងជាពិសេសដែរទេ មុនពេលខ្ញុំធ្វើការដាក់បញ្ចុលក្នុងការសិក្សាបែបនោះ?
(4.51) តើកម្មវិធី IEP គួរឆ្លើយតបចំពោះតម្រូវការដែលបានចងក្រងជាឯកសារជាក់ស្តែងដែរឬទេ ឬតើវាជួយសម្រួលមូលនិធិ/ធនធានរបស់មណ្ឌលសិក្សាធិការដែលមានផ្តល់ជូនដែរឬទេ?
(4.52) នៅពេលពិចារណាលើកន្លែងរៀន តើកូនរបស់អ្នកគួរមានភាពសមស្របក្នុងការដាក់បញ្ចូលក្នុងកម្មវិធី ឬកម្មវិធីគួរមានភាពសមស្របសម្រាប់កូនខ្ញុំដែរឬទេ?
(4.53) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការរបស់ខ្ញុំអាចត្រូវបានតម្រូវឲ្យទិញបរិក្ខារដែលត្រូវការចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធី IEP របស់កូនខ្ញុំដែរឬទេ?
(4.54) តើកូនរបស់ខ្ញុំអាចប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាជំនួយដែលបានទិញតាមសាលារៀនមកប្រើប្រាស់នៅផ្ទះ ឬនៅមជ្ឈដ្ឋានក្រៅសាលារៀនផ្សេងទៀតបានដែរឬទេ?
(4.55) តើខ្ញុំអាចថតសំឡេងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP របស់ខ្ញុំបានដែរឬទេ?
(4.56) តើធ្វើដូចម្ដេចបើអ្នកចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP របស់ខ្ញុំប្រើប្រាស់ពាក្យ ឬពាក្យកាត់ដែលខ្ញុំមិនយល់?
(4.57) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការអាចប្រើប្រាស់កម្មវិធី IEP ពង្រាង ឬកម្មវិធី IEP ដែលបង្កើតដោយកុំព្យូរទ័របានដែរឬទេ?
(4.58) តើនរណាទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តកម្មវិធី IEP របស់កូនខ្ញុំ?
(4.59) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការអាចនឹងតម្រូវឲ្យខ្ញុំប្រើប្រាស់ការធានារ៉ាប់រងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្ររបស់ខ្ញុំ ដើម្បីទូទាត់ផ្នែកណាមួយនៃកម្មវិធីអប់រំពិសេសរបស់កូនខ្ញុំដែរឬទេ?
(4.60) ប្រសិនបើខ្ញុំមិនចុះហត្ថលេខាលើកម្មវិធី IEP ថ្មីនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP ប្រចាំឆ្នាំទេ តើមណ្ឌលសិក្សាធិការអាចដកហូតសិទ្ធិទទួលបាន ឬសេវាកម្មវិធី IEP ដែលមានស្រាប់ពីកូនខ្ញុំបានដែរឬទេ?
(4.61) តើឪពុកម្តាយចិញ្ចឹមអាចចុះហត្ថលេខាលើកម្មវិធី IEP សម្រាប់កុមារណាម្នាក់ដែលស្ថិតនៅក្នុងការមើលថែរបស់ពួកគេបានដែរឬទេ?
(4.62) តើសិទ្ធិជាឪពុកម្តាយអ្វីខ្លះដែលឪពុកម្តាយជំនួសទទួលបាននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំកម្មវិធី IEP?
(4.63) តើកូនរបស់ខ្ញុំអាចមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្ម “ឆ្នាំសិក្សាបន្ថែម” (ESY) ដែរឬទេ?
(4.64) តើកូនរបស់ខ្ញុំអាចទទួលបានសេវាកម្ម ESY លើសពីចំនួនសប្តាហ៍កំណត់ដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនជាធម្មតាដោយមណ្ឌលសិក្សាធិការបានដែរឬទេ?
(4.65) កូនរបស់ខ្ញុំត្រូវបានដាក់ទៅក្នុងថ្នាក់អប់រំចំណេះទូទៅនៅអំឡុងឆ្នាំសិក្សាធម្មតា។ តើការរៀបចំកម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នានេះអាចផ្តល់ជូនអំឡុងឆ្នាំសិក្សាបន្ថែមដែរឬទេ?
(4.66) តើសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះនៅក្នុងសាលាឆាទ័រ (charter school) មានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសដែរឬទេ?
(4.67) តើកម្មវិធី IEP ចាំបាច់ត្រូវមានភាពជាក់លាក់យ៉ាងដូចម្តេច នៅពេលពណ៌នាអំពីសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធដែលកំពុងផ្តល់ជូនដល់កូនរបស់ខ្ញុំ?