- (2.1) តើខ្ញុំអាចឲ្យមណ្ឌលសិក្សាធិការធ្វើការវាយតម្លៃ ឬផ្តល់រង្វាយតម្លៃដល់កូនរបស់ខ្ញុំបានដោយរបៀបណា?
- (2.2) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការនឹងត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មានដើម្បីបញ្ចប់ការវាយតម្លៃកូនខ្ញុំ?
- (2.3) តើកូនរបស់ខ្ញុំត្រូវស្នើទៅក្រុមសិក្សាមុនពេលវាយតម្លៃដើម្បីទទួលបានការអប់រំពិសេសដែរឬទេ?
- (2.4) សាលារបស់កូនខ្ញុំគឺស្ថិតក្នុងកាលវិភាគពេញមួយឆ្នាំប៉ុន្តែគេប្រាប់ខ្ញុំថា ពួកគេមិនចាំបាច់ធ្វើតេស្តកូនខ្ញុំនៅខែកក្កដា ឬសីហាឡើយ។ តើនេះជាការពិតដែរឬទេ?
- (2.5) កូនខ្ញុំកំពុងតែសិក្សាតាមប្រតិទិនឆ្នាំសិក្សាបែបប្រពៃណី (សីហាដល់មិថុនា) ហើយក៏ចូលរួមកម្មវិធីឆ្នាំសិក្សាបន្ថែមដែរនៅរដូវក្តៅ។ តើមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃនៅរដូវក្តៅដែរឬទេ?
- (2.6) កូនខ្ញុំត្រូវបានស្នើសុំឲ្យទទួលការអប់រំពិសេសហើយខ្ញុំបានទទួលផែនការវាយតម្លៃមួយដែលមានបញ្ជីតេស្តដ៏វែងដែលគេអាចរៀបចំធ្វើឡើង។ តើមណ្ឌលសិក្សាធិការមិនមានភាពជាក់លាក់ជាងនេះទេឬ?
- (2.7) តើខ្ញុំអាចចូលរួមចំណែកក្នុងដំណើរការវាយតម្លៃបានដោយរបៀបណា?
- (2.8) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការអាចធ្វើការវាយតម្លៃដោយគ្មានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីខ្ញុំបានដែរឬទេ?
- (2.9) តើខ្ញុំគួរសួរសំណួរអ្វីខ្លះនៅពេលដែលកូនខ្ញុំត្រូវបានកំណត់ពេលទទួលការវាយតម្លៃ?
- (2.10) តើការវាយតម្លៃគ្របដណ្តប់លើអ្វីខ្លះ?
- (2.11) តើខ្ញុំអាចស្នើសុំប្រភេទនៃការវាយតម្លៃជាក់លាក់មួយចំនួន ដូចជាការធ្វើតេស្ត ប្រព័ន្ធប្រសាទ ឬការវាយតម្លៃមិនផ្ទាល់មាត់បានទេ? តើមានអ្វីកើតឡើងបើសិនមណ្ឌលសិក្សាធិការគ្មានបុគ្គលិកដែលទទួលការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវអំពីការធ្វើតេស្ត?
- (2.12) តើវេជ្ជបណ្ឌិតគឺជាអ្នកជំនាញតែម្នាក់គត់ដែលអាចផ្តល់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ADD / ADHD ដែលជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការវាយតម្លៃ ការអប់រំពិសេសមែនដែរឬទេ?
- (2.13) តើខ្ញុំអាចធានាបានយ៉ាងដូចម្តេចថា ការវាយតម្លៃគ្របដណ្តប់លើផ្នែកអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយា?
- (2.14) ខ្ញុំជឿជាក់ថា កូនខ្ញុំមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រ។ តើមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវធ្វើអ្វីផ្សេងទេនៅពេលវាយតម្លៃអំពីភាពពិការនៃការសិក្សាណាមួយ?
- (2.15) តើតេស្តទូទៅណាខ្លះដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការវាយតម្លៃអំពីកុមារដែលសង្ស័យថាមានពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រ?
- (2.16) តើមានឯកសារដែលខ្ញុំអាចនឹងមាន ដែលអាចជួយក្នុងដំណើរការវាយតម្លៃដែរឬទេ?
- (2.17) តើខ្ញុំអាចពន្យល់ដល់កូនខ្ញុំអំពីហេតុផលនៃការវាយតម្លៃដោយរបៀបណា?
- (2.18) តើខ្ញុំអាចបង្រៀនកូនខ្ញុំដើម្បីត្រៀម ការវាយតម្លៃយ៉ាងដូចម្តេច?
- (2.19) តើនីតិវិធី និងស្តង់ដារសម្រាប់តេស្ត និងឧបករណ៍វាយតម្លៃមានអ្វីខ្លះ?
- (2.20) តើនរណាជាអ្នកដែលធ្វើការវាយតម្លៃ?
- (2.21) តើការវាយតម្លៃនេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើឡើងជាភាសាទីមួយរបស់កុមារឬទេ?
- (2.22) តើមានមណ្ឌលអប់រំសាធារណៈនៅក្រៅមណ្ឌលសិក្សាធិការដែលអាចវាយតម្លៃកូនខ្ញុំឬទេ?
- (2.23) តើការវាយតម្លៃជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់កូនខ្ញុំគួរធ្វើលម្អិតកម្រិតណា?
- (2.24) តើខ្ញុំមានសិទ្ធិក្នុងការពិនិត្យ និង/ឬទទួលបានសំណៅឯកសារ ចម្លងនៃរបាយការណ៍អប់រំរបស់កូនខ្ញុំដែរឬទេ?
- (2.25) តើខ្ញុំអាចទទួលបានរបាយការណ៍វាយតម្លៃជាលាយលក្ខណ៍អក្សរមុនពេលប្រជុំកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ (IEP) ដែរឬទេ?
- (2.26) តើតេស្តផ្លូវការតាមស្តង់ដារគឺជាប្រភេទទិន្នន័យវាយតម្លៃតែមួយដែលក្រុមការងារនៃកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ (IEP) អាចពិនិត្យឡើងវិញមែនដែរឬទេ?
- (2.27) ប្រសិនបើខ្ញុំមិនឯកភាពទទួលយកការវាយតម្លៃរបស់មណ្ឌលសិក្សាធិការ តើខ្ញុំអាចឲ្យមណ្ឌលសិក្សាធិការបង់ប្រាក់ដើម្បីទទួលបានការវាយតម្លៃឯករាជ្យដែរឬទេ?
- (2.28) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការអាចកម្រិតថ្លៃនៃការវាយតម្លៃឯករាជ្យ និងកម្រិតមន្ត្រីវាយតម្លៃជូនអ្នកដែលខ្លួនជ្រើសរើសបានដែរឬទេ?
- (2.29) ប្រសិនបើខ្ញុំមិនយល់ស្របនឹងការវាយតម្លៃដែលអនុវត្តដោយមណ្ឌលសិក្សាធិការ តើខ្ញុំអាចទទួលបានការវាយតម្លៃដោយឯករាជ្យ ដែលរាល់ការចំណាយគឺជាបន្ទុករបស់ខ្ញុំពីមន្ត្រីដែលមានគុណវុឌ្ឍិ ប៉ុន្តែមិនមែនជាបុគ្គលិករបស់សាលាដែរឬទេ?
- (2.30) តើមានវិធីណាផ្សេងទៀតដើម្បីទទួលបានការវាយតម្លៃឯករាជ្យឬទេ ប្រសិនបើមណ្ឌលសិក្សាធិការបដិសេធមិនផ្តល់ជូននូវការវាយតម្លៃដែលខ្ញុំគ្មានលទ្ធភាពបង់ថ្លៃបាន?
- (2.31) មណ្ឌលសិក្សាធិការបដិសេធមិនឲ្យមន្ត្រីវាយតម្លៃឯករាជ្យមកមើលទីតាំងសាលាដើម្បីសង្កេតមើលកូនខ្ញុំនៅក្នុងកម្រិតសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ឬក៏កម្រិតសិក្សាដែលបានស្នើសុំ។ តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបាន?
- (2.32) តើការវាយតម្លៃអំពីសិស្សពិការត្រូវធ្វើឡើងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?
- (2.33) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវធ្វើតេស្តបន្ថែមលើសិស្សពិការគ្រប់រូបដែលជាផ្នែកមួយនៃការវាយតម្លៃឡើងវិញដែរឬទេ?
- (2.34) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការតម្រូវឲ្យធ្វើការវាយតម្លៃមុនពេលដែលលុបសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសរបស់សិស្សឬទេ?
- (2.35) តើចាំបាច់ត្រូវមានការយល់ព្រមពីមាតាបិតាដើម្បីវាយតម្លៃអំពីកុមារឡើងវិញដែរឬទេ?
- (2.36) តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបានប្រសិនបើខ្ញុំជឿថា ការវាយតម្លៃឡើងវិញត្រូវបានធ្វើឡើងឲ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតាមអាណត្តិច្បាប់?
- (2.37) កូនរបស់ខ្ញុំត្រូវបានគេដាក់ជាបណ្តោះអាសន្ននៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យវិកលចរិតដែលស្ថិតនៅស្រុកផ្សេង។ តើនរណាដែលទទួលបន្ទុកកិច្ចការវាយតម្លៃអំពីការអប់រំពិសេស ឬក៏ការវាយតម្លៃឡើងវិញ?
- (2.38) តើដំណើរការវាយតម្លៃផ្នែកទី 504 ជាអ្វី? តើវាដូចគ្នានឹងដំណើរ ការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសដែរឬទេ?
- (2.39) ប្រសិនបើខ្ញុំស្នើសុំការវាយតម្លៃអំពីសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសផ្នែក 504 តើមណ្ឌលសិក្សាធិការចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃកូនរបស់ខ្ញុំដើម្បីកំណត់សិទ្ធិទទួលបានសេវាការស្នាក់នៅ និង/ឬសេវាផ្សេង ៗដែរឬទេ?
- (2.40) តើគួរបញ្ចូលកូនខ្ញុំក្នុងការវាយតម្លៃជាទៀងទាត់អំពីលទ្ធផលសិក្សារបស់សាលាដែរឬទេ?
- (2.41) តើច្បាប់អ្វីខ្លះដែលធានានូវការវាយតម្លៃអំពីសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសដែលសមស្របចំពោះសិស្សពហុវប្បធម៌?
- (2.42) តើខ្ញុំត្រូវធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធានាថា កូនខ្ញុំមានការវាយតម្លៃសមស្រប?
- (2.43) តើមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវវាយតម្លៃកូនខ្ញុំមុនពេលកូនខ្ញុំគ្មានសិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសដោយសារអាយុ ឬការបញ្ចប់សញ្ញាប័ត្រធម្មតាដែរឬទេ?
- (2.44) កូនខ្ញុំរៀននៅសាលាឯកជន។ តើមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវវាយតម្លៃកូនខ្ញុំអំពីសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសទោះបីខ្ញុំគ្មានបំណងយកកូនខ្ញុំចេញពីសាលាឯកជនរបស់កូនខ្ញុំក៏ដោយ?
- (2.45) តើអ្វីទៅជាសំណុំរឿង Larry P. និង Riles? តើវាមានប្រភពយ៉ាងដូចម្តេច?
- (2.46) តើ CDE បានចាត់វិធានការជាក់លាក់ណាមួយដើម្បីអនុវត្ត Larry P.?
- (2.47) តើសំណុំរឿង Larry P. មានឥទ្ធិពលលើកុមារទាំងអស់ដែលត្រូវការការវាយតម្លៃអំពីសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសដែរឬទេ?
- (2.48) តើអ្វីទៅជាសំណុំរឿងរវាង Diana និងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអប់រំរដ្ឋ (State Board of Education)? តើសំណុំរឿង Diana មានឥទ្ធិពលអ្វីខ្លះលើសិស្សដែលនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញ?
- (2.49) តើតេស្តអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានគេប្រើជាទូទៅសម្រាប់សិស្សដែលនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញដែលត្រូវការសេវាអប់រំពិសេស?
- (2.50) តើសំណុំរឿង Diana និង Larry P មានឥទ្ធិពលអ្វីខ្លះលើការវាយតម្លៃអំពីសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសសម្រាប់សិស្សជនជាតិភាគតិចនិងសិស្សដែលនិយាយភាសាជនភាគតិចផ្សេងទៀត?
- (2.51) តើសំណុំរឿង Larry P. មានឥទ្ធិពលអ្វីខ្លះលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអំពីសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេស?