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(1.55) 我孩子残障的性质或严重程度是否可用于判定隔离教育环境的合理性?

(1.55) 我孩子残障的性质或严重程度是否可用于判定隔离教育环境的合理性?

所有残障学生有权在其各自个性教育需求基础上(而非描述其残障的标签),在LRE中获得教育。儿童被贴上“智力残障”或“情绪紊乱”的标签,并不表示与非残障学生的联系不合适。