Sí. El modelo de discrepancia utilizado para determinar la elegibilidad para la educación especial puede ser complejo para ciertos grupos de estudiantes, en particular los niños pequeños y aquellos con diferentes niveles de capacidad intelectual. A continuación, se explica el motivo:
Niños Pequeños: Para los estudiantes de kínder a segundo grado, suele ser difícil utilizar el modelo de discrepancia eficazmente. Las pruebas de rendimiento para estos primeros grados pueden no captar la magnitud total de las dificultades de aprendizaje del niño debido a la naturaleza relativamente amplia y menos detallada de las evaluaciones académicas tempranas. Esta limitación puede dificultar la identificación de una discrepancia significativa entre la capacidad cognitiva y el rendimiento académico del niño en estas primeras etapas.1
Inteligencia Promedio Bajo: Los niños que obtienen puntuaciones en el rango promedio bajo en las pruebas de inteligencia pueden tener dificultades para acceder a educación especial según el modelo de discrepancia. Esto se debe a que es más difícil establecer una discrepancia grave entre la capacidad y el rendimiento cuando las capacidades cognitivas de un niño no son significativamente superiores a su rendimiento académico. En tales casos, resulta difícil encontrar una brecha sustancial entre la capacidad y el rendimiento.2
Niños Brillantes: Por el contrario, los estudiantes con superdotación intelectual tienen mayor probabilidad de mostrar una discrepancia significativa entre su potencial y su rendimiento académico real. Debido a que estos estudiantes tienen mayores capacidades cognitivas, su rendimiento académico podría no reflejar su verdadero potencial, lo que facilita la identificación de una discrepancia grave.3